Cambio en la Educación, la Sociedad y la Política

A ver, estamos dando una leida rápida, luego vienen las opiniones maestro.

Alumno: Alvarado Rios Antonio
Especialidad: Lengua y Literatura
COMENTARIO
Nuestra educación esta en bancarrota y de ellos tenemos conocimiento de las pruebas nacionales e internacionales. Críticos señalan que solo se esta observando la problemática que acontece mas no una solución contundente y efectiva. Además que el sistema educativo esta subdesarrollado cognocitivamente. Todos estamos al tanto de la realidad problemática de la educación pero pocos, muy pocos se han planteado proyectos de investigación para una mejora paulatina.

Nuestras universidades también son evaluados y vista con las que lideran los primeros puestos, estamos muy lejos. Esto conlleva que todas las universidades deben estar direccionadas a la investigación como eje universal y los proyectos presentados tenga una evaluación rigurosa y además que tenga gran aporte a la educacion en los diversos sectores sociales.

Hay ideas, proyectos, talento, medios, motivación; y si ha esto le agregamos coraje, perseverancia y compromiso, la educación en el Perú puede dar un giro positivo no para hoy o mañana sino a largo plazo. Y sobre todo que sea igual para todos!

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 01:
1. Explica los aportes a la enseñanza-aprendizaje que plantea la serie (o una película) sobre el Dr. House para la Educación Secundaria y Universitaria.

 El Dr. House al igual que su equipo de colaboradores cuentan con una base de amplios conocimientos en cada rama de su especialización, lo que hace posible que no sólo él como jefe tenga siempre la razón en la discusión de los casos presentados, sino que los miembros del equipo también puedan aportar sus ideas.

• En lo que respecta a la educación al igual que en la serie el profesor no siempre tiene que tener la “última palabra” sino que también necesita de las opiniones y experiencias que le puedan brindar sus estudiantes para desarrollar un determinado tema.

 En la serie el Dr. House utiliza como algo primordial el debate y junto con su equipo de trabajo van descartando todas aquellas posibilidades que no funcionan en la solución de la enfermedad presentada, hasta lograr encontrar el verdadero diagnóstico que se presenta en cada caso.

• Un aporte importante para la educación secundaria y universitaria es la colaboración de todos para resolver un determinado problema, plantearse nuevas estrategias y compartir la información para obtener mejores resultados.

 El equipo del Doctor House investigaba la raíz de la enfermedad relacionándolo con las condiciones de vida de sus pacientes, incluso en algunos casos revisaba las casas sin permiso para encontrar evidencias que configuren el diagnóstico.

• En el campo de la educación una alternativa para mejorar la enseñanza-aprendizaje es que un profesor debe relacionarse con sus estudiantes para saber el motivo de la falta de interés o el bajo rendimiento que muestran y así poder ayudarles.

 Uno de los rasgos principales del personaje (El Dr. House) es su marcada misantropía, una clara antipatía a veces algo inofensiva y muchas de las veces elocuentemente sarcástica y dañina en la forma de tratar a los miembros de su equipo.

• En el ámbito educativo, los profesores no deberían ofender o menospreciar a sus estudiantes, ya sea de forma intencional o no, porque eso les puede ocasionar una baja autoestima y una disminución en el interés académico.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 02:
2. A su parecer, ¿Cuáles son las 3 tesis centrales que plantea Andrés Oppenheimer en su libro “Crear o Morir”?. Y porqué consideras que pueden contribuir o no al desarrollo de la educación secundaria y universitaria de nuestro país.

• La innovación constante permite desarrollar todas las ideas de forma abierta con el culto a lo “diferente” gracias a una peculiar aglomeración de otras mentes creativas de todo el mundo que se reúnen en ambientes propicios para hacer posible los avances tecnológicos, científicos, etc. Porque es la gente la que toma la iniciativa sin esperar nada del gobierno ni sus incentivos económicos.

• El trabajo cooperativo permite construir un mundo beneficioso para todos, bajo la premisa de que intercambiando ideas se puede lograr mejores cosas, lo que genera una necesidad de que cuando haces algo tienes que soltarlo, porque es la única manera de hacerlo trascender. Lo que antes había una gran competencia de rivalidad por migajas, hoy en día es toda una revolución colectiva.

• El reconocimiento de los fracasos permite ir superando cada obstáculo que se presenta a lo largo de la vida. Todos entendemos que con cada fracaso se aprende algo, y que por lo tanto eres más sabio que antes. La naturalidad con la que la gente de mentes creativas se vanagloria al hablar de sus fracasos es como si estuvieran enumerando sus diplomas universitarios con una gran sonrisa en el rostro.

 Estos factores contribuyen no solo a la educación secundaria sino también a la universitaria de nuestro país, porque les permite desarrollar su capacidad imaginativa y/o creativa e ir más allá de sus ideales que permitan modificar la sociedad con nuevos proyectos inventivos haciendo avanzar la ciencia y tecnología, pero también incluyendo el mundo de los valores en donde lo más primordial es la solidaridad entre todos, lo que hace posible el trabajo cooperativo con los demás. Además, el admitir sus fracasos obtenidos en cada etapa se presenta como parte del proceso de aprendizaje.

3. Específicamente, señalar la tesis central que expresa Oppenheimer respecto a Rafael Yuste. Y porqué consideras que ella es central o no para contribuir al desarrollo de la educación peruana.

• El proyecto mapa de la actividad del cerebro, coodireccionado por Rafael Yuste, pretende crear el primer mapa que permita ver los miles de millones de neuronas del cerebro humano para diagnosticar enfermedades como la depresión, esquizofrenia y epilepsia. Aunque tal proyecto es complejo si es factible, pero se necesita de un método y trabajo. La colaboración científica o la innovación será un proceso cada vez más colaborativo gracias a internet y a la interdisciplina, la necesaria interdisciplina supera la competencia para conseguir un producto innovador.

 Esto es central para contribuir al desarrollo y beneficio de la educación peruana porque ante un determinado problema o trabajo complejo los integrantes de un equipo pueden manifestar sus diferentes ideas, hacer uso adecuado de los medios de comunicación como el internet, trabajar todos valorando sus propios conocimientos y habilidades. Así pues, la competencia egoísta e individual que se puede dar se acabaría y los trabajos innovadores surgirían mucho más.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 03:

4. En qué consiste las escuelas al revés de Salman Khan. ¿Por qué estarías de acuerdo o no con ellas para desarrollar la educación peruana?

•Las escuelas al revés consisten en que los jóvenes en lugar de estudiar en la escuela y hacer las tareas en su casa estudian en su casa con videos interactivos y hacen las tareas en la escuela con la ayuda de sus maestros. En ese caso no sería importante tomar apuntes, porque las lecciones del video estarán siempre allí para volver a consultarlas, de esa manera cada alumno puede estudiar a su propio ritmo. Los alumnos que están más avanzados pueden ayudar a los que están más lentos con la ayuda del profesor que es un elemento muy importante para que se logre el aprendizaje.

Estamos de acuerdo con ellas para desarrollar la educación peruana, ya que es bueno que los estudiantes vengan de casa con amplios conocimientos de diversos temas para ser reforzados por el docente, de esa manera también el alumno tenga más inclinación a lo investigativo por sí mismo. Además, el hecho de que cada alumno pueda estudiar en su casa le permite relacionarse más tiempo con sus padres, creando un ambiente más afectivo y lleno de valores, en la que la mayoría de estudiantes aprenden mejor a lado de ellos con un ritmo acorde a sus capacidades y que no genera la desigualdad como se suele ver en las escuelas, en donde los docentes sólo tratan de avanzar los temas programados sin importarles si aprendieron o no.

5. Hacer una apreciación crítica a la tesis “La educación peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos, especialmente a los pobres y extremadamente pobres, que expresa el profesor Alberto Moya Obeso en su libro “Pensar/Investigar en la era del conocimiento”.

• Lo que criticamos es el sistema educativo tradicional que se viene desarrollando hace mucho tiempo atrás, donde aprender es sinónimo de memorizar, ya que no se pretende la comprensión y menos aún la comprobación de los conceptos en la realidad de los hechos; solo se evalúa a los alumnos priorizando los contenidos memorísticos. Por lo cual, consideramos que el eje pedagógico sobre el cual tiene que discurrir el proceso educativo es la creación de nuevas metodologías por parte del docente orientándose en un nuevo enfoque centrado en el aprendizaje del estudiante más que en su enseñanza y así incentivarlos a la investigación más profunda de diversos temas, para que ellos puedan expresarse libremente y así poder refutar o completar las ideas del docente.

• El problema de fondo de la educación peruana es que nuestro sistema es el que está formando mentes que solo resuelven lo más sencillo, fácil y rutinario. Porque somos hijos y padres del mismo sistema educativo y nos movemos dentro de él formando un círculo vicioso donde los estudiantes son hechura de sus docentes y estos a la vez conducidos por otros docentes, y así sucesivamente, que repiten lo mismo y sólo tratan de avanzar con el cumplimiento del currículo establecido. Por el cual el sistema social y educativo no provoca ni promueve las incitaciones pertinentes a nuestras neuronas. El reto está en desarrollar estructuras o categorías mentales capaces de resolver lo complejo y difícil. Por eso se debe Incentivar desde muy temprana edad a la investigación y/o creatividad para que vayan acumulando diversos conocimientos y estrategias que no les sea difícil al momento de desarrollar un determinado problema.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 04:

6. Elaborar un ensayo pedagógico sobre una o más ideas que se desprenden de la películas o películas del Dr. House.

• La controvertida serie Dr. House es un material que tiene muchas piezas para ser estudiada. El popular médico con su mala educación y carisma innegable, atrapa a muchas personas y es fuente inagotable para su estudio. En este caso, los autores nos hacen una presentación de House como persona, como directivo e investigador, de manera clara y precisa, así como en un lenguaje ameno y coloquial.

• El Dr. House, personalmente un complejo personaje de esta serie, de personalidad racional y casi exenta de emociones, hace el papel de detective y de médico, obsesionado por resolver acertijos, con una sorprendente capacidad de deducir el modo de vida de una persona a partir de unos pocos detalles, hace hasta lo imposible, incluso llega a poner en riesgo la salud de sus pacientes. Tras una detenida observación, lo que impacta del Dr. House es su peculiar relación con sus colaboradores y con el hospital donde trabaja, su forma de tratar a sus pacientes, su lucha contra el dolor, hace que algunas personas del ámbito académico e investigativo le presten atención.

• Así mismo, su actitud es muchas veces prepotente, cínica, cascarrabias y sarcástica. Para su trabajo usa métodos pocos tradicionales, lo que es fuente de conflictos en el equipo de trabajo. Según aparece en la serie, su vida social no es nada activa y presentan como único amigo al Dr. James Wilson. Recalcando que House es un jefe de equipo de diagnóstico muy peculiar, con muchos rasgos que le confieren liderazgo en ese hospital, es una persona muy profesional, que está enamorado de su trabajo, también es muy inteligente, con mucha experiencia y que trabaja además, con intuición. Por sus resultados como médico, es reconocido por su equipo de trabajo, por su jefa y por sus iguales. En su trabajo él tiene claro sus objetivos y trabaja con pasión para obtener los resultados que quiere alcanzar, Para ello, no duda en poner a sus pacientes en situaciones de riesgo, como tampoco en arriesgar su vida. Diciéndose así que su mirada está centrada en los resultados y sus acciones están dirigidas a ellos, cueste lo que cueste.

• También se puede afirmar que House trabaja en equipo, pero, de una forma muy peculiar; él busca ideas, estimula el pensamiento creativo, trata de sacar el máximo de ideas para encontrar la mejor, a partir de allí distribuye tareas, plantea retos y exige por todo, es decir, trata de conseguir la colaboración y lo mejor de sus subordinados. Además, los defiende ante la dirección del hospital, con estos métodos experimenta y se acerca los resultados, aunque regularmente a ellos llega producto de su intuición, unido a su experiencia y devoción por alcanzar la meta.

• Generalizando, para alcanzar la meta, requiere de una estrategia y táctica bien claro para enfrentar la situación, tratar de descomponer el todo en partes y analizarlas buscando causas, todo esto debe hacerse poniendo, además, mucha pasión en la labor, y esta debe verse en la forma de actuación. Hay que recalcar también que House no lo logra solo, pues se poya en varios pilares para realizar sus investigaciones y así resolver los diagnósticos complejos a los que se enfrenta: una amplia y profunda cultura general y médica, un formidable equipo de colaboradores, con especialidades y vocaciones diferentes, capaces de soportarle todo y seguirle a para experimentar los resultados incondicionalmente. Además cuenta con una dirección que es encarnada por la Doctora Cuddy, quien en ocasiones le permite y soporta sus continuas violaciones a las reglas y a los procedimientos establecidos.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 05:

• Así mismo otro punto son los pacientes, que por ciertas razones, no siempre se expresan correctamente o no dicen lo que realmente sienten, incluso llegan a mentir, siendo este el pensamiento de House, acerca de sus síntomas y signos. Por ello es que debe dudar de toda la información que este recibe, pensando “hay que dudar de todo”.

• Ahora ante toda esta remembranza sobre el análisis a la “Pedagogía del Dr. House” tenemos que pensar si la actitud de House hacia sus compañeros de trabajo ¿Podría ser la adecuada actitud de un maestro ante su alumno?

• Entre todo ello, entre la relación que tiene House con sus compañeros de trabajo, comparándolos como maestro y alumnos, en el campo educativo, en ciertos aspectos como es el trabajo en equipo, desde cierta perspectiva, sería genial, puesto que la exigencia y la “estimulación del pensamiento creativo” quizá no al extremo como House lo hace, sería conveniente, entre un docente – alumno, buscando así que todos desarrollen un tema de aprendizaje en clase, aportando cada uno lo que sabe e ir así complementando ideas, hasta llegar a una conclusión, sería más enriquecedor. Pero eso sí dejando de lado toda imposición, sarcasmo, y todo el humor de House porque en el campo educativo eso podría ser chocante para los alumnos y se romperían esos lazos de confianza que tanto se busca, ya que un estudiando es mucho más vulnerable que los compañeros de House, hipotéticamente.

• Uno de los aspectos provechosos de esta serie es la pasión y compromiso que se le pone a un problema, pues se busca soluciones desde lo singular hasta lo más complejo, habría que reflexionar sobre ello, pues muchas veces dejamos de lado lo que se nos complica, o a veces nos empozamos y no logramos salir a ningún lado en vez de trabajar en equipo y beneficiarnos todos.

• Y es así como se articula todo en esta serie, porque nos ayuda a resaltar todo lo bueno para que nosotros como futuros maestros apliquemos lo rescatable y no solo nos dediquemos tachar lo malo, por lo contrario; de ello analizar y concluir con que ello tal vez no nos sea tan productivo y por ende no nos traería buenos resultados y no nos traería los resultados que nosotros buscamos.

• Eso es lo importante de rescatar también lo malo, que nos impulsa a descubrir métodos asertivos, métodos creativos, no comunes, y que llamen la atención en quien la queremos practicar, como grupo hemos planteado el método de no solo preguntas y respuestas; ya no un Dr. House clásico; ponerlos a prueba para que reaccionen más bien algo más kinestésico, eso, que permita el movimiento del investigador con el objeto estudiado interactuar todo el tiempo, permitirle que no todo lo que descubre sea creíble para él sino que también dude de ello, es decir ponga en tela de juicio todo lo que es “aparente ante sus ojos” para que nazca en ellos el aspecto crítico, llevándolos a obtener más.

• Finalmente existe una gran disputa ante este análisis porque algunos consideran que esta teoría podría ser aplicada en los ámbitos educativos, pero otros no porque quizá se vería afectada la autoestima de los alumnos y uno como docente obviamente no desea eso.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 06:

7. Elaborar un ensayo pedagógico sobe una o más ideas presentes en el libro “Crear o Morir” de Andrés Oppenheimer.

CREAR O MORIR
UN INCENTIVO PARA EL ÉXITO EDUCATIVO

• Andrés Oppenheimer es un reconocido periodista que al igual que nosotros se ha preguntado muchas veces porqué existen personajes que han triunfado a lo largo de su carrera en EE. UU y no lo podrían hacer en América Latina. La gran pregunta es cómo hacer para que nuestros países puedan producir esos tipos de personajes tan destacados. Es cierto que la calidad de educación es la clave de la economía del conocimiento, pero también es cierto que una buena educación sin un entorno que formule la innovación no sirve de mucho, sino hacen falta otros elementos para formar mentes creativas. Pero cuáles son ¿Es acaso la excesiva interferencia del Estado que ahoga la cultura creativa con tantos trámites legales para abrir una empresa y financiar los proyectos de nuestros talentos? ¿O quizás la falta de intervención estatal que no invierten más en partes científicos e industriales? ¿O de tipo cultural, donde la cultura permite la verticalidad, obediencia y falta de tolerancia a lo diferente que limita la creatividad? ¿O quizás el principal motivo sea la cultura social que no tolera el fracaso? No tiene nada que ver con el gobierno ni con los incentivos económicos, ni con los parques tecnológicos, ni con los parques científicos, ni con nada de eso, que es una perdedera de dinero que no sirve para nada. El secreto es el tipo de gente que se concentra ahí (Silicon Valley), ya que en éste ocurre una peculiar aglomeración de mentes creativas de todo el mundo, que llegan atraídos por el ambiente de aceptación a la diversidad étnica, cultural y hasta sexual. Lo más importante es contar con la presencia de otra gente creativa que te ayude a llegar a donde quieres, creando un ecosistema que permita florecer la innovación y la cooperación para beneficio de todos y donde los fracasos se consideren como una experiencia de trabajo que sufre la mayoría de los triunfadores.

• Tomemos los casos sobre algunos innovadores más destacados del mundo como Gastón Acurio, el chef que no ocultó sus recetas a sus competidores. Hizo todo lo contrario: las divulgó a todo el mundo con la idea de que si otros restaurantes comenzaban a impulsar la noticia de que había una nueva cocina peruana se beneficiarían todos. Además, la innovación para él era constante, Acurio nos dice que, en cada uno de sus restaurantes, los cocineros deben cambiar el menú cada 6 meses y lo que es un desafío aun mayor inventar 5 nuevos platillos por semana. Acurio se planteó 3 objetivos: el primero fue promover la Marca Perú, mediante la gastronomía peruana como una herramienta de promoción de los productos nacionales para fortalecer la imagen del país. El segundo era atraer a la mayor cantidad de personas al Perú impulsando el turismo y el tercero fue integrar al peruano a través de la cocina.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 07:

• Otro destacado personaje es Jordi Muñoz y el movimiento de los makers, quien en el 2008 comenzó a escribir en blogs de la comunidad de fuentes abiertas en internet que le permitían a la gente demostrar lo que sabe, independientemente de sus títulos universitarios u otras credenciales; esto permitía que se formen grupos y que trabajasen juntos fuera del contexto de una compañía, gracias a que Kickstarter y otros sitios de internet se dedicaron a recaudar dinero para estos nuevos proyectos mediante contribuciones masivas de pequeños inversionistas lo que se ha popularizado con el nombre de “Crowdfunding”, donde los recursos están al alcance de todos. Así vimos como Jordi terminó creando drones comerciales a nivel mundial que están solucionando diversos problemas de la vida cotidiana como monitorear los campos para medir los niveles de agua del suelo y los pesticidas que hoy en día los agricultores no tienen ni la menor idea de qué está pasando en sus campos.

• Así veremos a otros más que están en ese camino de la innovación como Bre Pettis y la nueva revolución industrial que cambiara el mundo con la creación de las impresoras 3D que pronto eclipsarán a la producción industrial masiva como lo conocemos y la reemplazará por la producción individualizada de bienes fabricados en nuestros hogares, donde bajaremos los diseños a nuestras computadoras y produciremos nuestros propios objetos, incluyendo zapatos, ropa y vajilla, cambiándoles las partes, los colores y los materiales que queramos Como él nos dice: ”Si eres un maker y quieres algo pero no te alcanza el dinero para comprarlo, lo fabricas tú mismo”.

• De todas las innovaciones que se conocen la que más asusta y la que quizás tenga un impacto más positivo en la humanidad es la manipulación del cerebro en la que está trabajando Rafael Yuste quien es codirector del proyecto Brain Activity Map (mapa de la actividad del cerebro) que pretende crear el primer mapa que permita ver y quizás controlar los miles de millones de neuronas del cerebro humano, donde se pretende desentrañar cómo se relacionan las neuronas cerebrales entre sí, para poder diagnosticar enfermedades como la depresión, la esquizofrenia y la epilepsia, y encontrar la forma de tratarla mediante la manipulación de dichas neuronas. Pero también afirman que son conscientes de los peligros que pueda acarrear si no es usada adecuadamente como leer la mente de las personas para interferir en su pensamiento. Ante ello, existe la propuesta de controlar y supervisar el desarrollo de esas técnicas por comités éticos y científicos formados.

• Además se encuentra Pep Guardiola y su arte de innovar cuando se está ganando, este fue el entrenador de futbol del club Barcelona en el periodo 2008 y 2012. El perfeccionó el arte de la innovación incremental, construyendo sobre lo que había heredado y de innovar todas las semanas, después de haber ganado su último partido, sorprendiendo a sus rivales. Declara que el triunfo en los partidos se debe a que estudia detenidamente al rival, viendo videos de sus últimos partidos durante varias horas, para analizar sus puntos débiles y explotarlos al máximo a su favor. Así mismo para él la planeación es fundamental, no se debe dejar nada al azar, la competencia deportiva es un juego de estrategias, donde cada técnico planea como usar de la manera más eficiente las armas que dispone. Y para Guardiola la máxima felicidad no consistía en el simple hecho de ganar, sino en lograr que las cosas se dieran tal cual las había planeado. Eso le permitía corroborar que estaba haciendo las cosas bien y le ayudaba a seguir ganando.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 08:

• Por otro lado esta Richard Branson y su arte de reinventarse, quien tiene su empresa Virgin Galactic esperando colonizar Marte en los próximos años con asentamientos humanos y construir hoteles en el espacio. Branson es un hombre que en lugar de trazarse metas fijas, se reinventó una docenas de veces, irrumpiendo en muchas ocasiones en terrenos donde sabía poco o nada, como la aeronáutica civil o la exploración espacial, el asume sus transformaciones personales y empresariales como una de sus principales motivos de orgullo: “si no nos hubiéramos reinventado, no hubiéramos sobrevivido”. Sus cientos de empresas son fruto de la audacia empresarial, la creatividad y el arte de reinventarse. él nos dice que si uno no falla no puede lograr nada, un emprendedor no debe tener miedo al fracaso si se fracasa hay que tratar de nuevo y si se fracasa de nuevo, hay que tratar de nuevo hasta triunfar para tener éxito a veces tienes que sufrir fracasos en el camino. Branson al igual que otros empresarios se reinventan de manera constante que no temen los cambios y viven mirando hacia adelante. Este empresario nos dice que no solo debemos innovar en una sola materia si no en otras también arriesgarse y para eso vamos a tener tropiezos en el camino pero con la innovación se logra grandes cambios y se llega al triunfo y una de las virtudes de a gente de Silicón Valley es que no se avergüenzan de sus derrotas más bien lo ven como un aprendizaje y gracias a eso se logra nuevas cosas sirve para mejorar mientras que otros lo ven como una vergüenza y tratan de ocultarlo sus tropiezos.

• El innovador social Salman Khan con las escuelas al revés, cuya misión como empresario es ayudar a los pobres de todo el mundo mediante la revolución de la educación con sus videos y sus ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet: los jóvenes en lugar de estudiar en la escuela y hacer las tareas en su casa estudian en su casa con videos interactivos y hacen las tareas en la escuela con la ayuda de sus maestros. Khan nos dice que la escuela al revés se trata de que los jóvenes estudien en su casa lo cual ya no sería importante tomar apuntes por que las lecciones en video estarán allí siempre para volver a consultarlas y así cada alumno puede estudiar a su propio ritmo, los alumnos que están más avanzados pueden ayudar a los que están más lentos o con la ayuda del profesor que es un elemento muy importante para que se logre el aprendizaje. Así mismo nos manifiesta que las escuelas al revés también nos ayudarán a relacionarse con nuestros padres porque nos pueden ayudar en casa. El plantea además que no debe haber vacaciones por que es como perder tiempo porque mientras unos estudian otros que no tienen la economía suficiente no lo hacen y se crea desigualdad.

• Por último, Alfredo Zolezzi, el diseñador industrial chileno, es otro innovador social porque ha inventado un sistema de purificación que promete darle agua potable a los 780 millones de personas de todo el mundo que actualmente solo reciben agua contaminada, y a las 2500 millones de personas que no tienen servicios sanitarios adecuados. Zolezzi desarrolló un aparato purificador del agua, se trata de un aparto sencillo que consiste de un tubo de vidrio con la recamara interna que con una descarga eléctrica convierte el agua sucia en plasma y luego transforma el plasma en agua potable. Realizó un experimento en el campamento san José de cerrillos en Santiago de chile, el aparato empezó a producir agua potable para 19 familias entregando 50 litros de agua potable por día a cada núcleo familiar, lo que él también quería es que beneficiara a los pobres reduciendo sus enfermedades por la contaminación del agua y así salvar millones de vidas. Lo que más lo entusiasmaba a Zolezzi era que su nuevo invento era que la tecnología ayudaría o llegaría hasta los más pobres.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-PADILLA COLCHADO, MILAGROS
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 09:

• En conclusión podemos ver como todas estas entrevistas hechas a personajes tan destacados como Gastón Acurio, Jordi Muñoz, Bre Pettis, Rafael Yuste, Pep Guardiola, Salman Khan y muchos más son personajes que con sus inventos han revolucionado al mundo de la tecnología, gracias a que se les ha propiciado una cultura o un clima de la innovación que produce entusiasmo por la creatividad, que glorifica a los innovadores productivos de la misma manera en la que se glorifican a los jugadores de fútbol y en las que todos aprenden de sus fracasos. Así como la importancia de fomentar una buena educación especializando a los estudiantes en matemáticas, ciencias y tecnología, para que se vayan formando desde pequeños. Además, el poder derogar las leyes que matan la innovación es clave para estimular la inversión en innovación. Como también parar el gran problema en donde la mayor parte del dinero es desembolsado por los gobiernos por medio de universidades públicas y no por las empresas privadas que son las que mejor conocen el mercado y los que son más exitosos en su innovación. Estos son algunos secretos para enfocarnos en esa dirección y lograr alcanzarlo, con la esperanza de que en América Latina si encontramos talento, creatividad y audacia, para hacer cosas nuevas, tanto a nivel nacional como individual, y que si podemos surgir como lo hacen otros países. Todo dependerá si se logra apostar por la innovación y la educación. Entonces es hora de que los países latinoamericanos entremos a la era de la economía del conocimiento tal y como lo dijo Andrés Oppenheimer y que entendamos que el gran dilema del siglo XXI es “Crear o Morir”.

METODOLOGÍA DEL PROFESOR
La metodología del profesor Alberto Moya Obeso nos parece muy interesante porque no está sujeta a reglas sino a la comprensión, criticidad, creatividad y comunicación. Esto nos incentiva a nosotros como estudiantes, porque no restringe nuestros pensamientos y libertad de expresión, sino más bien nos motiva a dar aportes nuevos y a compartir con otros lo que sabemos. Así mismo el brindar libros pedagógicos a sus estudiantes sirve de mucho, ya que nos es útil para quienes vamos a ser futuros responsables de la educación en nuestro país y nos enfoquemos en ese pensamiento, con esa metodología. Quizás no la volvamos a implantar tal cual, porque siempre tenemos que innovar y darle un toque personal, pero si con la misma esencia.

GRACIAS!

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

INTEGRANTES:
- DELGADO CHAU LAURA
- GAMBOA MIRANDA EVELYN
- ORTIZ ESTACIO ALEX
- SÁNCHE DÁVILA MARJHORYE
5. Apreciación crítica a la tesis “La educación peruana subdesarrolla la mente de nuestros estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y extremadamente pobres”

En este punto, estamos de acuerdo con lo que se dice, puesto que a la educación desde hace mucho tiempo no se le está dando la importancia y valoración que amerita, y para ello tampoco han contribuido con mayor relieve los gobiernos que han sucedido en el País. Es lamentable que en muchos colegios aún se fomente la educación memorista, que no influye para nada a formar estudiantes con aptitudes críticas, es por ellos los resultados: nuestros estudiantes nos son capaces de ser competencia para estudiantes extranjeros en muchos casos; y cabe resaltar que los resultados recientemente de los candidatos presidenciales, se debe a que las mayoría de jóvenes al no tener una buena formación académica, no saben elegir a un gobernante o simplemente no se interesan por averiguarlo.
El país sigue siendo un gobierno dependiente, debido a que no se cosechan estudiantes con base de juicios autónomos, y solo robots que copian año tras año lo que repiten en un salón, claro que existe un cantidad poco numerosa de estudiantes que buscan por su cuenta aprender más y trabajar en sus juicios, pero aún estamos muy lejos de poder independizarnos en ese punto. Si ya de por sí, sabemos que nos encontramos con estudiantes con deficiente discernimientos propios, es más triste saber que las pruebas de PISA corroboran a éste caos. Es tan increíble y alarmante el problema, que inclusive existen estudiantes universitarios que no pueden terminar de hacer 1 párrafo con buenos juicios críticos, y buena ortografía. Y cuando van a resolver problemas de conocimientos generales, son muy pobres sus juicios en el nivel crítico. Éste problema crece y crece, y si no se revierte desde los cimientos, que es la mejora en la educación inicial, entonces éste problema incrementará con más relieve.
Consideramos por lo tanto que sería bueno que se enseñara en clases pausas para redactar pequeños cuentos, ensayos; todo lo que tenga que ver para avivar la creatividad del niño. Por otra parte los docentes deben cambiar su manera evaluar, ya que solo evalúan lo que el niño ha podido retener, y cuando quieran obtener juicios críticos de estos, se tiende a ser muy difícil y tienen limitación para hacerlo, ya que no se le han enseñado desde niños a trabajar en ello.

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

INTEGRANTES:
- DELGADO CHAU LAURA
- GAMBOA MIRANDA EVELYN
- ORTIZ ESTACIO ALEX
- SÁNCHE DÁVILA MARJHORYE

6. ENSAYO CREAR O MORIR

Es un libro que consta de diez capítulos que son interesantes, fascinantes y dignos de admirar porque son modelos de superación que han logrados salir adelante a pesar de los fracasos, éstas personas le dieron rienda suelta a su creatividad y a la capacidad de innovar para convertir sus proyectos en realidad.
Cada capítulo muestra diferentes hechos reales, que han marcado el rumbo hacia la economía del conocimiento, pues es la vía en la cual los países que prosperen serán los que trabajen con base a las producciones mentales y no con bases al trabajo artesanal o manual. Para nadie es un secreto la ayuda mutua que se viene dando entre los jóvenes de mentes conexas a través de la innovación colaborativa que permite la comunidad de fuentes abiertas en internet, así mismo el nuevo ecosistema o internet de las cosas que interconecta todos los objetos a través de sensores o microchips, también la nueva revolución industrial que va a cambiar todo con las impresoras 3D o 4D con ellas se imprimirán los objetos que se quieran adquirir o los objetos que se dañen, y que decir del mapa de la actividad cerebral con el cual se va a ver y a controlar las miles y millones de neuronas del cerebro humano para ayudar a los pacientes con enfermedades mentales, y por último todas las personas que quieran ir al cosmos de vacaciones lo podrán hacer a través de los tour por el espacio, incluso el pedido de pizzas, medicamentos u otro servicio llegaran al lugar donde te encuentres a través de los drones o aviones no tripulados, estas y otras innovaciones más como las escuelas al revés, el nuevo modelo de innovación social, las ambulancias, Duolingo, no están muy lejos de la realidad y debemos estar preparados tanto física como intelectualmente para todo lo que se nos avecina.
La innovación no se detiene y también se puede innovar desde cualquier campo del conocimiento incluso desde el cerebro, en donde el científico español Rafael Yuste, trabaja junto con otros colaboradores en el mapa cerebral que permitirá ver y quizás controlar, las miles y miles de neuronas del cerebro humano, este es un proyecto interdisciplinario progresivamente colaborativo, ¡que viva la colaboración, abajo la competencia!
El autor propone 5 claves que pueden ser el eslabón de la innovación en los países de América Latina, aunque siga saliendo de las empresas líderes y de las universidades más prestigiosas del mundo, pero si parte de las nuevas tecnologías y se desarrolla a través de empresas sociales, se podrá vivir en un mundo mejor para todos y todas. Crear e innovar es la clave.
En conclusión el libro es una excelente oportunidad para empezar a revaluar muchos aspectos que nos distancia de los países innovadores para lo cual, se requiere de una actitud de búsqueda de hacer mejor las cosas , de innovar, de inventar productos con valor agregado, de atreverse a explorar nuevos cambio sin miedo al fracaso. El mundo ha sufrido tantas transformaciones lo cual ha hecho que cambie sus políticas de estado y entre tantos cambios y transformaciones, la educación se nos convirtió en un fin lucrativo, porque el conocimiento se transmite de forma repetitiva y autoritaria, dejando a un lado la capacidad de pensar del estudiante para que genere nuevos conocimientos que le permita solucionar situaciones problemas reales. La misma complejidad de mundo nos hizo olvidar que el aprendizaje sigue una dinámica natural, no es fácil comprender a fondo la naturaleza del ser humano en medio de tantas políticas educativas implementadas por la burocracia cuyo objetivo es mantener rezagadas las clases sociales menos favorecidas para continuar en el ejercicio del poder. Este es el momento para crear o morir.

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

INTEGRANTES:
- DELGADO CHAU LAURA
- GAMBOA MIRANDA EVELYN
- ORTIZ ESTACIO ALEX
- SÁNCHE DÁVILA MARJHORYE

7. Ensayo de la metodología del doctor House

En el presente ensayo, basado en una serie de televisión Estadounidense, estrenada hace muy pocos años atrás, la cual tiene su centro de expectación en las actitudes de un medico muy particular, en el sentido en como aborda las enfermedades de los diversos pacientes quienes acuden a un diagnóstico certero en el Hospital Universitario Princeton-Plainsboro de Nueva Jersey y también en su peculiar y marcada personalidad; como se desenvuelve dentro de un determinado grupo social , dentro de la misma sociedad, como interactúa con los individuos con los cuales tiene un contacto directo permanentemente, etc.. Realizare un análisis de esta serie en relación a las materias tratadas en las cátedras del curso de Psicología Social. Esta serie como anteriormente señalaba el personaje central es el medico Dr. Gregory House, junto con él trabaja un equipo compuesto por tres personas igualmente médicos, a este círculo en el que se desenvuelve el protagonista es necesario mencionar a uno de sus amigos el jefe de Oncología del Hospital James Wilson. Otras características que considero que se deben señalar son que el Dr. House es adicto a una droga por causa del dolor crónico de su pierna derecha. Ya señalado algunas características de la serie en general y el personaje central, que a mi juicio es el que con mayor énfasis debería analizarse, comenzare a relacionar esta temática con la materia tratada. En primer lugar la conducta observable del médico de acuerdo al contexto en el que se encuentra inserto, un ambiente de médicos, que su objetivo solo es diagnosticar enfermedades, saber con certeza cuales son, deben ser personas preparadas psicológicamente; es de un hombre irónico, en la forma de cómo se expresa hacia los demás, como da respuestas a las interrogantes de su equipo de trabajo, su interacción con los demás, lo cual lleva a que sea casi sarcástico, con esto se tiende a pensar que puede provocar un rechazo del grupo, pero en el capítulo visto se aprecia claramente que ocurre todo lo contrario, todos lo aceptan y prácticamente acatan sus órdenes, pero solo en algunos casos.
Es un hombre imponente, “llevado de sus ideas”, esto trae las consecuencias de que pasa a llevar las normas dentro de un Hospital, resuelve sus casos de acuerdo a lo que él cree más conveniente, sabe con certeza todo aquello que hace, lo que conlleva a una seguridad absoluta como persona.
También se puede observar que el Dr. House se comporta de manera impersonal con sus pacientes, al observar el capítulo se demuestra esto claramente al no querer acceder a revisar y autorizar a uno de sus colegas del grupo de trabajo a realizar un examen que a su juicio era innecesario, porque ya se conocía el diagnostico, cocerlo ya sin ver al paciente. Se presenta un cierto grado de antipatía al ser humano, he ahí el comportamiento con los demás que lo rodean, con cierto grado despectivo y actuando naturalmente frente a ciertos casos difíciles.
En conclusión es un hombre arrogante, prepotente, intuitivo, impertinente y que no le interesa lo que digan los demás, esto es lo k se puede observar en su conducta. Otro aspecto que debo señalar es aquel de cómo todo individuo se desenvuelve en una sociedad o grupo que se toma como Gestalt, una totalidad, la conducta no se puede estudiar por partes, separarla, sino que todo en un conjunto, por ende se estudia toda la sociedad en su totalidad, ésto está directamente relacionado con la psicología de las masas, el hombre no es un ser autónomo, requiere de otros para sobrevivir, la persona no se comporta de una manera tan racional, es un comportamiento infrahumano.

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

INTEGRANTES:
- DELGADO CHAU LAURA
- GAMBOA MIRANDA EVELYN
- ORTIZ ESTACIO ALEX
- SÁNCHE DÁVILA MARJHORYE

METODOLOGÍA DEL PROFESOR
Es un buen método porque ayuda a que el alumno investigue, desarrolle un nivel crítico, mejore su nivel de comprensión y que el estudio ya no sea sólo mecánico, sino que sea un aprendizaje significativo que a nuestro parecer es lo ideal y se deberían poner en práctica en colegios y universidades.

LENGUA Y LITERATURA II AÑO
Brenda Lorena Torres Cava.
Jazmín Antonella Cordova Ramírez.

1- Explica los aportes a la enseñanza-aprendizaje que platea la serie (o una pelicula) sobre el Dr. House para la educacion secundario y universitaria.
En la serie Dr House. usa el método llamado abducción el cual es un tipo de razonamiento, tal razonamiento opera con una especie de silogismo en donde la premisa mayor es considerada cierta mientras que la premisa menor es solo probable, por este motivo la Conclusión a la que se puede llegar tiene el mismo grado de probabilidad que la premisa menor.

En muchos casos las abducciones no son sino las conjeturas espontáneas de la razón. Para que esas hipótesis surjan se requiere el concurso de la imaginación y del instinto. La abducción es como un destello de comprensión, un saltar por encima de lo sabido; para la abducción es preciso dejar libre a la mente.
Según el filósofo Charles Sanders Peirce, la abducción es algo más que una suerte de silogismo; es una de las tres formas de razonamiento junto a la deducción y la inducción.

LENGUA Y LITERATURA II AÑO
Brenda Lorena Torres Cava.
Jazmín Antonella Cordova Ramírez.

2- A su parecer ¿Cuales son las tres tesis centrales que plantea Andres Oppenheimer en su libre "Crear Morir"? y porque consideras que puede contribuir o no al desarrollo de la educ. sec. u universitaria en nuestro pais


Imnovacion:

A mi parecer el imnovar es un tema en la comtemporaniedad sino viene siendo una de las preocupaciones de nuestra nueva era, desde Mariategui, Gonzales Prada. oppenheimer nos habla, nos apresura a darnos cuenta que no es tarde para crear y aprehender, a no decir negarnos a las nuevas aspiraciones que nos trae el futuro y dejar de lado a cosas de las que ya estabamos acostumbrados.

Creatividad:
En libro esta palabra es muy correlacionada con anteriores tesis de los autores, en esta se insta que Latinoamerica hay muchos valores y resalta la creatividad sin ser aprovechada.

Aprender de los fracasos:

Renunciar es el primer paso al fracaso, desde que nacemos no se nos incentiva y habilita a seguir intentando, que el fracaso es la puerta para el exito como tambien de la decadencia, las cosas se van formando de persona en persona asi vemos a un todo como pais, y asi como pais nos echamos al conformismo sin ningun exito.

LENGUA Y LITERATURA II AÑO
Brenda Lorena Torres Cava.
Jazmín Antonella Cordova Ramírez.

3- Especificamente, señalarar la tesis central que expresa Oppenheimer respecto a Rafael Yustes. Y por que consideras que ella es central para contribuir al desarrollo de la educacion peruana.

Una de las frases de Rafael Yustes "Porque cuando la humanidad se conozca por dentro, como funciona su mente se hara mas libre"
Lo que afiere Yustes es que debemos dar oportunidad a los mejores estudiantes, enviarlos a los mejores laboratorios del mundo y los lleven de vuelta a sus paises, para que puedan crear sus propias escuelas, esta premisa de Yustes de echo es imnovar la educacion con educacion, experiementar y sacar lo mejor del top del conocimiento y ser extranjero en tu propia tierra, mejorar y amplificar todo.

LENGUA Y LITERATURA II AÑO
Brenda Lorena Torres Cava.
Jazmín Antonella Cordova Ramírez.

4- En que consisten las "Escuelas al reves" de Salman khan ¿Por que estarias de acuerdo o no con ellas para la educacion primaria?
Estaria de acuerdo con escuelas al reves ya que promueve el cambio y la imnovacion, escuelas al reves fue un proyecto en principio que se dio para ayudar a un familiar del que la promovio pero al ver que fue tan productiva e imnovadora y que se fue expandiendo mas llegando a un alto nivel de usuarios comprobando asi que ser autodidacta es beneficioso para el creciemiento academico y como persona, generalmente al asistir a una escuela no hay retroalimentacion de ideas, las clases se dictan unidireccionalmente, hay muy poca es la interaccion de maestro a alumno, esto hace que cuando se dicten los temas y no se halla entendido alguna parte o tema, esto quede por defecto asi, y estas lagunas que no se llegaron a concentar, entender; queden asi. La educacion peruana esta aun en un nivel muy precario, esto se debe tambien a la idiosincracia y pensamiento de todo como pais, cuando de es presentarse cambios e imnovacion, aun estamos cerrados a la nuevas ideas, debido a esto nuestro sistema educativo se ha visto afectado enormemente, ya que Peru esta dando paso a la tecnologia y comunicaciones creo que "escuelas al reves" seria muy propuesta para complementar el desarrollo academico de una forma integral.Para Khan el éxito del sistema radica en el uso de la tecnología para el aprendizaje al ritmo de cada estudiante, ya que por medio de los videos el estudiante deberá asimilarlos e investigar lo que considere pertinente las veces que sean necesarias antes de llegar con el docente que es quien resuelve las dudas mas importantes y profundas. Se refiere a un estudio mas autodidacta y tambien a no dejar que los vacios ni las dudas de clases nos invadan.

LENGUA Y LITERATURA II AÑO
Brenda Lorena Torres Cava.
Jazmín Antonella Cordova Ramírez.

5- Hacer una apreciacion critica a la tesis "La educacion peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y estremadamente pobres, que expresa el prof Alberto Moya Obeso en su libro "Pensar/investigar en la era del conocimiento"

El subdesarrollo de la educacion me gustaria abordarlo desde el tema de la desorganizacion educativa, no hay un precedente de un estudio o sondeo de cuales serian los vacios, las faltas y tambien las alternativas para un mejor aprendizaje, solo copiamos modelos educativos, nos guiamos por cifras generales, nos preocupamos por los cursos clave, los potenciadores y no por los alternativos que a mi parecer seria los mas importantes, el pie para estimular el aprendizaje y llegar a un todo.
Otro aspecto que me parece indignante es que la educacion estatal sea diferente a la educacion privada, lo que en otros paises es al reves, la educacion deberia ser en un standar igualitaria para todos los sectores de la poblacion, la educacion es el progreso por lo tanto todos deberias tener una misma base de oportunidad para poder desarrollarse.

La sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar con éxito sus desafíos mas importantes. Es condición necesaria para alcanzar un mayor nivel de bienestar colectivo y desarrollo humano; para la consolidación del estado de derecho y de una ética publica, para el despliegle del potencial cultural y para la innovación e integración con el mundo globalizado. En las actuales circunstancias del país, la educación es además urgencia impostergable para atender los problemas de atraso, violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país prospero, libre y democrático.

LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

ORTIZ ESTACIO ALEX ALDAIR

EL DOCTOR HOUSE

Dr. Gregory House, es un médico de 51 años, tiene al frente del Departamento de Diagnóstico Médico de un Hospital Universitario.

Gregory House es un personaje que por lo general tiende a andar sólo, reflexionando y haciendo de las suyas, lo que termina por empeorar su frágil situación que de por sí ya es complicada debido al abuso al Vi codín y al dolor crónico en su pierna. Los abusos, con respecto a los colegas, la medicina y la ley son también algunos problemas que lo han rodeado con el pasar del tiempo.

Tiene un doble título en nefrología e infecto logia, además de que es residente en patología. Todo ello lo constituye en un doctor bien preparado, que junto con su talento para dar con diagnósticos complicados, constituyen las causas por las que es muy buscado.

El Dr. se apoya en la racionalidad, la lógica y la inducción para la solución de problemas. Está convencido de que es la razón y no la fe, lo que da resultados en el mundo real donde se mueve.

House realiza diagnósticos en situaciones complejas, y en la mayoría de los casos se ve obligado a “atravesar un laberinto” de signos y síntomas contradictorios que no siempre dejan ver claramente la verdadera situación, por lo que debe enfrentarse a los fenómenos desde diferentes ángulos, aplicando distinta técnicas y métodos y los soportes que le son necesarios, además cuenta con un formidable equipo de colaboradores, con especialidades y vocaciones diferentes, inteligentes y muy bien formados técnicamente, capaces de soportarle todo y a seguirle para experimentar los resultados incondicionalmente.

Al igual nos enseña que no podemos dejar vencernos por las dificultades y las barreras que encontramos en el camino y que hay que trabajar con objetivos claros, así como luchar por alcanzarlos. En resumen, que un diagnóstico requiere de una estrategia y una táctica bien clara para enfrentar la situación, tratar de descomponer el todo en partes y analizarlas buscando causas, la raíz del problema.

LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

ORTIZ ESTACIO ALEX ALDAIR

METODOLOGÍA DEL DOCTOR HOUSE:

1. House recibe al paciente (a veces contra su voluntad), lo observa (primera herramienta de investigación aplicada)
2. En ocasiones conversa con él (la entrevista informal, segunda herramienta aplicada) o recibe la información de sus colaboradores y con los primeros síntomas y signos detectados
3. Establece una hipótesis preliminar (aplica el método de investigación básico: el hipotético -deductivo). Por esa primera hipótesis preliminar no podrá ser confirmada: el enfermo seguramente tendrá una enfermedad diferente a la que House cree haber diagnosticado en ese primer intento.

Conocemos que una hipótesis es una verdad preliminar que ayuda, que muestra una sección del camino investigativo, y que puede confirmarse, si los hechos que se acopian durante la investigación coinciden con la misma o que debe rechazarse en caso contrario. Todo investigador se plantea constantemente hipótesis. Es inevitable y muy conveniente que así sea.
Conjuntamente con las hipótesis, se van acopiando hechos, en este caso síntomas y signos, reales o no, que se convierten en premisas para realizar deducciones. La lógica del método hipotético deductivo plantea que si las premisas son ciertas, la conclusión debe ser verdadera; y contrariamente, si las premisas no son ciertas la conclusión también debe ser falsa

4. House, como investigador experimentado, conoce que debe confirmar esa hipótesis preliminar: habitualmente orienta a sus colaboradores la realización de los análisis clínicos y las pruebas que pueden llevar a confirmar o a rechazar esa hipótesis preliminar (tercer grupo de herramientas aplicadas: los análisis clínicos y pruebas de laboratorio, tendientes a confirmar o a rechazar la hipótesis).

En este grupo de herramientas aplica con frecuencia una regla no establecida en los protocolos médicos, pues viola la legalidad y la intimidad: la invasión de la residencia de los pacientes para encontrar alguna pista asociada a la enfermedad. Él sabe que esto es improcedente, pero obliga a sus colaboradores a realizarlo. También durante ese proceso de búsqueda, House enfrenta la mayoría de las veces a criterios opuestos al suyo por parte de los investigadores que lo acompañan.

5. Se producen discusiones más o menos teóricas, más o menos prácticas, donde se analizan diferentes criterios y enfoques, diferentes teorías (cuarto grupo de herramientas de investigación aplicadas: los análisis teórico-prácticos de teorías diferentes y la síntesis de las conclusiones a las que van arribando).

House casi provoca a colaboradores y alumnos a responder determinadas preguntas, que ayudan a ir de lo desconocido a la posible verdad. Incluso durante ese proceso, él mismo puede tener alguna idea interesante.

6. En relación con sus colaboradores utiliza la tormenta o lluvia de ideas aunque quizás por exigencias dramatúrgicas, lo haga muy informalmente.

Cualquier lector medianamente informado sobre la metodología de la investigación médica, puede asegurar que lo que hace House es lo que realizan diariamente la mayoría de los médicos del mundo. Y en cierto sentido es cierto: ellos aplican el método hipotético deductivo en su trabajo.

House realiza diagnósticos en situaciones complejas y la mayoría de los casos se ve obligado a atravesar en un laberinto de signos y síntomas contradictorias que no siempre dejan ver claramente la verdadera situación, por lo que debe enfrentarse a los fenómenos desde diferentes ángulos, aplicando distinta técnicas, métodos y soportes que le son necesarios.

LENGUA Y LITERATURA - SEGUNDO AÑO

ORTIZ ESTACIO ALEX ALDAIR

CREAR O MORIR - ANDRÉS OPPENHEIMER

El autor de Crear o Morir a través de sus investigaciones nos muestra la triste realidad del estado actual en que se encuentra Latinoamérica con respecto a la innovación, la creatividad, la calidad de la educación, la falta de cultura y tolerancia hacia el fracaso, la exigüidad de inventos, las rémoras en la tramitología para patentar las técnicas, los métodos de trasformación, las tecnologías, las producciones y los equipos entre otros. Las patentes que se otorgan en estos países, se las dan a las grandes empresas y no a personas común y corriente; entonces ¿si la capacidad científica, la innovación y el avance tecnológico de los países se miden de acuerdo al número de ellas?, calculemos la gran diferencia que existe entre los EE UU, China, Japón, corea del sur y otros países que producen más patentes de nuevas invenciones que los países de Latinoamérica en conjunto.
¿Qué es lo que está pasando con la producción, los talentos y las mentes brillantes de nuestros países?, para responder estas y otras preguntas más hay que considerar que la innovación contante, la creatividad para generar nociones, el pensamiento divergente, el pensamiento creativo, el arte de la reinvención continua, la cultura social y legal que tolere el fracaso, renovarse ante el cambio, reconocer los errores cometidos para aprender de ellos, perder el miedo antes las dificultades, atreverse a hacer las cosas aunque tenga el mundo en contra, ser osado, perseverante, valiente y tener talento para convertir las ideas en realidad. Es el gran reto que tiene Latinoamérica para este siglo XXI porque si no puedes crear entonces morirá.
La economía del conocimiento o la economía de la creatividad del siglo XXI requieren sistemas educativos de calidad que enseñen a pensar, a incentivar la creatividad y la innovación en los estudiantes desde temprana edad pero también requiere invertir en investigación, innovación y desarrollo, y creo que si se puede si dejamos atrás tanta burocracia, politiquería y capitalismo salvaje.
El mundo ha sufrido tantas transformaciones lo cual ha hecho que cambie sus políticas de estado y entre tantos cambios y transformaciones, la educación se nos convirtió en un fin lucrativo, porque el conocimiento se transmite de forma repetitiva y autoritaria, dejando a un lado la capacidad de pensar del estudiante para que genere nuevos conocimientos que le permita solucionar situaciones problemas reales. La misma complejidad de mundo nos hizo olvidar que el aprendizaje sigue una dinámica natural, no es fácil comprender a fondo la naturaleza del ser humano en medio de tantas políticas educativas implementadas por la burocracia cuyo objetivo es mantener rezagadas las clases sociales menos favorecidas para continuar en el ejercicio del poder

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS

1. Explica los aportes a la enseñanza-aprendizaje que plantea la serie (o una película) sobre el Dr. House para la educación secundaria y universitaria.
De cualquier manera, también hay numerosos aciertos y verdades en muchos de los capítulos de la serie:
El proceso salud-enfermedad es una realidad compleja en la que intervienen numerosos factores contextuales de tipo sociológico, cultural y ambiental. Por tal motivo, no todo se soluciona solo con fármacos y operaciones.
Las tecnologías médicas no lo puede todo ni siempre tienen la razón. Más bien, a veces aportan confusión y su empleo inadecuado puede provocar resultados desastrosos. La Medicina contemporánea es aún arte y ciencia que sigue necesitando del método clínico, del juicio lógico, de la experiencia y hasta de la intuición.
La Medicina dista mucho de ser una ciencia exacta. Aun haciéndolo todo bien y a la luz del más actualizado conocimiento, las cosas pueden salir muy mal. Por otro lado, los médicos se equivocan -incluso los mejores, aquellos más hábiles y motivados. Ellos sufren con sus fracasos, pero también tienen la oportunidad de crecer con cada error.
Otro innegable valor de la serie es que House no se presenta como un ogro que enseña todo el tiempo los dientes. Aunque se empeñe en ocultarlo, también por momentos muestra una elevada sensibilidad humana y, junto con él, todos terminamos siendo afectiva y efectivamente involucrados.
Ante lo expuesto podemos apreciar como el Dr. House y sus colaboradores, juntos trabajan para llegar a un conocimiento verídico y experimentado. Asimismo podemos notar la importancia de la técnica del descarte, pues en la solución a los casos va dejando de lado todas las premisas equivocas para llegar a la solución efectiva, pero acá rescata que es importante equivocarse, de los errores se aprende y de una manera u otra el error es un fuerte impulso para poder llegar al objetivo. Además el carácter misántropo que presenta Dr. House en la serie, es otro factor importante para trasladar al ámbito de la enseñanza-aprendizaje de nuestra educación secundaria y universitaria, pues se puede observar, analizar, etc. el carácter de cada estudiante y la relación que este tiene con su maestro y cuan positivo o negativo es este carácter en cada estudiante.
En síntesis, la serie del Dr. House presenta importantes aportes a la enseñanza-aprendizaje para la educación secundaria y universitaria, y a la educación y pedagogía en general. Pues nos enseña que debemos trabajar en equipo, debemos ser colaboradores con nuestro aprendizaje, del error se saca mucho provecho, equivocándose uno aprende, claro que es muy importante la práctica para eso. Nos enseña que debemos aprender con pasión, interés; que un maestro debe formar su laboratorio del saber, donde sus alumnos sean sus colaboradores, no importa si el maestro en un primer momento se equivoca, lo que importa es el progreso final, donde además el maestro no debe ser egoísta y debe aceptar los errores en los que puede caer, en fin la serie del Dr. House presenta una formula creativa, innovadora, realista, practica para con la educación.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS

2. A su parecer, ¿Cuáles son las tres tesis centrales que plantea Andrés Oppenheimer en su libro ‘crear o morir´´? Y porque consideras que pueden contribuir o no al desarrollo de la educación Secundaria y Universitaria en nuestro país.

-Crear una cultura de innovación y constante, que no se detenga, pues se puede innovar desde cualquier campo del conocimiento; las grandes innovaciones son resultados de mentes creativas e innovadoras.
-El trabajo cooperativo o colaborativo, principal fuente de progreso y desarrollo para conseguir resultados exitosos debe estar siempre presente.
-El reconocimiento del fracaso, es el punto clave para poder avanzar
Las mencionadas tesis centrales del libro ´´Crear o Morir ‘son los pilares y las bases centrales que deben estar presentes en el desarrollo de la educación secundaria y universitaria, pues contribuye poderosamente ya que con una cultura innovadora y creativa, con un trabajo colaborativo, con el reconociendo de los fracasos de los errores, nos abre las puestas a otro mundo: el mundo de la creatividad, la innovación y el éxito.
“La capacidad de innovar, o la habilidad de resolver problemas creativamente, convertir nuevas posibilidades en realidad, desarrollar las habilidades del pensamiento crítico, la capacidad de comunicar y de colaborar con otros, es muchos más importantes que el conocimiento académico” así lo manifiesta Wagner.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS

3. Específicamente, señalar la tesis central que expresa Oppenheimer respecto a Rafael Yuste. Y por qué consideras que ella es central o no para contribuir al desarrollo de la educación peruana.

Andrés Oppenheimer nos expresa que la innovación no se detiene y también se puede innovar desde cualquier campo del conocimiento incluso desde el cerebro, en donde el científico español Rafael Yuste, trabaja junto con otros colaboradores en el mapa cerebral que permitirá ver y quizás controlar, las miles y miles de neuronas del cerebro humano, este es un proyecto interdisciplinario progresivamente colaborativo, ¡que viva la colaboración, abajo la competencia!
Considero que es una que es una tesis central, ya que es una manera práctica, y ha sido probada que es exitosa, pues trabajando en quipo se logra resultados efectivos ya que cada integrante puede aportar con nuevas ideas; ahora solo falta llevarlo y ponerlo en práctica para aporte y desarrollo de la educación peruana.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS

4. En qué consisten las ´´Escuelas al revés ‘de Salman Khan. ¿Por qué estarías de acuerdo o no con ellas para desarrollar la educación peruana?

Las escuelas al revés son grandes escuelas innovadoras donde los estudiantes aprenden de una manera diferente a las ya conocidas, pues se observan videos encasa y en la escuela realizan las tareas junto a sus maestros.
Por tanto estoy de acuerdo con estas escuelas para desarrollar la educación peruana y por ende se apliquen, pues Salman Khan está revolucionando la educación en el mundo con sus videos y ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet. Porque la parte más importante del proceso de aprendizaje es hacer cosas, resolver problemas y tener a tu maestra y a tus compañeros ahí para ayudarte y tiene página web en español es.academykhan.org gratis es un excelente recurso para el aprendizaje. Pues estas escuelas dan grandes ventajas, ya que los estudiantes asistirían a la escuela con conocimientos previos refrescados, asimismo estos pasarían más tiempo en familia, y los maestros avanzarían mucho más con sus clases.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS

5. Hacer una apreciación critica a la tesis ´´La educación peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y extremadamente pobres, que expresa el profesor Alberto Moya Obeso en su libro ´´Pensar/Investigar en la Era del Conocimiento´´.


Comparto la tesis del maestro Alberto Moya, pues es cierto, la educación peruana este sistema educativo subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y extremadamente pobres; pues las condiciones en las que se presenta el educando impide el desarrollo pleno en su enseñanza-aprendizaje, ya que el estudiante de estos sectores pobres tiene menores posibilidades de ´volar´, experimentar y desenvolverse, pues este sistema educativo los tiene atados. Por tanto debemos, liberarnos de este sistema ya, cuanto antes, necesitamos una verdadera política educativa activa desde gobierno central pata cambiar a raíz este mal que se ha vuelto un círculo vicioso, recordemos que todos necesitamos con las mismas capacidades, sin embargo en el desarrollo nos vemos afectados por estos males que nos subdesarrollan mentalmente, es hora de cambiar esta situación, en nuestro deber y misión de los estudiantes impulsar medidas políticas educativas efectivas para transformar este grave problema de la educación.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Ensayo hoja 1

LA PEDAGOGÍA DEL DOCTOR HOUSE

La serie estadounidense, denominada ´´ Dr House´´ es la mejor fuente para conocer y analizar la pedagogía del House. El presente ensayo tiene como punto central de análisis de la pedagogía del doctor House.
Como sabemos House es una persona iracunda y prepotente que considera tener la razón en todo.
Carece de simpatía y compasión hacia sus pacientes, pero esto a su vez le ayuda a resolver enigmas en las enfermedades de sus pacientes.
Está molesto todo el tiempo, es egocéntrico y narcisista, lo que genera que a menudo se burle de las personas a su alrededor por considerarlas débiles.
Es un poco sarcástico, un tanto intolerante con los errores de las personas, y como el mismo programa lo dice, brutalmente honesto.
Lo que le hace diferente a House de los demás es su carácter y la forma en que diagnostica a los pacientes, pues siempre utiliza métodos poco efectivos que hacen enfadar a sus colegas.
Es una persona muy centrada en lo que respecta a su trabajo, tiene la habilidad de hacer uso de todos los recursos a su alcance, es muy firme en sus decisiones y muy astuto.
Ahora analizando, los principales juicios del Dr. House:
Diagnósticos acertados con respecto a la enfermedad de los pacientes.
Siempre cree que los pacientes mienten, pues cree que no todo se lo dicen al médico.
Critica el protocolo social por considerarlo de poca utilidad así como carente de racionalidad.
Sus juicios versan sobre su profesión y temas relacionados a este.
House desde su propia perspectiva, sin tomar muy en cuenta la opinión de los demás, considerando únicamente su visión, demeritando la de los demás.
La única razón certera es la que el presenta después de haber analizado el caso.
Muestra una indiferencia constante hacia su propia apariencia, además demuestra un desprecio sardónico hacia las figuras de autoridad.
Analiza todas las posibilidades en base a su gran experiencia y reconoce cuando una persona tiene la razón.

Es evidente que Dr. House usa frases muy directas, las cuales tienen que ser analizadas para su completa comprensión. Toca temas importantes como, La Ética, La Moral, La Autoridad, La Amistad, La Sociedad y la vida.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Ensayo hoja 2

LA PEDAGOGIA DEL DOCTOR HOUSE

House muestra su inconformidad con la vida, y actúa como si creyera que la vida no tiene sentido alguno, sin embargo, “el aplica lo que Sócrates llamaba "una vida de examen", y Aristóteles "una vida de razón", y una existencia semejante tiene sentido. ¿Puede alguien como House, que en apariencia cree que la vida no significa nada, llevar una vida significativa? Y ¿de verdad cree que nuestras vidas carecen de sentido? Si su vida se mueve en salvar vidas, en ver a diario gente que está luchando por una calidad de vida; sufren y anhelan una vida sana entonces como es que se relaciona a diario con esto teniendo ese pensamiento, ¿esto le complicaría a diario su vida laboral?
En el dilema de llevar una "vida de razón" es decir de "constante análisis" y "además" salva a sus pacientes de la muerte. Y después de todo esto ¿Cómo es posible saber cuál de las dos cosas es
Más importante?
Claro está que ante todo evita una cercana relación con los pacientes porque aunque demuestra una actitud egoísta y déspota, en el fondo es muy sensible y puede encariñarse fácilmente con las personas; es como una barrera que Dr. House crea para no demostrar sus verdaderos sentimientos, siendo un médico con un enfoque científico a quien sólo le interesa la verdad.
A House no le van los convencionalismos ni en su trato personal ni en su estilo de vida. No establece relaciones románticas con nadie pues él cree que todo esto pondría en peligro su búsqueda de la verdad, su objetividad. Prefiere mil veces una buena discusión que un acuerdo hipócrita que menosprecie su capacidad analítica.

La honestidad de House se debe a su inconformidad con las reglas sociales, las cuales son un estorbo para su mente y no le gusta seguirlas al pie de la letra. Puede llegar a ser una persona fría ya que miente, lastima, finge y, en no pocos casos hiere a los demás al decir siempre la verdad, su verdad o su realidad.
Se hace pasar por una persona insensible lo cual es imposible porque nadie puede llevar una vida sin emociones, y por esto nadie sabe si odiarlo o amarlo porque por un lado es el medico genio cuyos diagnósticos siempre son correctos y salva vidas pero por otro es una persona que en cualquiera oportunidad que tiene lastima sin razón todo con el fin de su dicha y repetida búsqueda de la verdad.
Para House, descubrir el diagnóstico es el fin último no solo de su práctica profesional, sino de su vida. Y el trata a los pacientes como si fueran simples objetos.
Para el la vida no se basa en la fe, están analítico que piensa que creer en un ser supremo, creador de todo y al que le debemos rendir respeto, no es algo lógico y que los argumentos racionales no van en la vida de una persona religiosa.
Plantea muchas creencias; como que creer en Dios es una forma de confiarte de la vida y sentir tranquilidad de lo que pueda pasar en cualquier circunstancia sobre todo en los momentos complicados; lo cual para él no es ninguna garantía ya que también para llevar una buena relación con este ser supremo y contigo mismo debes de vivir acorde sus mandamientos y en el caso de que ni siquiera existiera Dios, mucho menos nuestra vida tendría algún valor. Por lo tanto su lógica lo lleva a estar peleado con la Religión y cree más en el mismo que en Dios. Esto hace que rechace cualquier forma de pensar ya sea de sus pacientes o colegas. Criticándolos y contradiciéndolos defendiendo su lógica y sus ideas, él siempre encontrara una explicación científica para lo que puede existir otra divina. Hace prácticamente todo lo que puede para contrariar a cualquiera.
Puede parecer difícil saber cómo tanto pacientes como colegas soportan a Dr. House pero en el libro explica que tanto los pacientes...

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Ensayo hoja 3
LA PEDAGOGIA DEL DOCTOR HOUSE

En síntesis de una manera u otra, cualquier ser humano a lo largo de toda su vida, se verá envuelto en situaciones demasiado difíciles de resolver, eso sí, forzosamente tendrá que actuar. Claro que al hacer esto conseguirá resultados, algunas veces gloriosos, que lo harán sentirse en lo más alto de la cima (casi como un alpinista conquistando el majestuoso monte Everest); pero igualmente también puede sentirse como “basura”, cuando los resultados no son los que él hubiera esperado. Es precisamente cuando fallas, que no puedes oponerte a que, una o más personas, elaboren un juicio moral acerca de tu forma de actuar ante “x” situación.

Justamente aquí nace el problema: ¿cómo se te juzgará? Vaya que eso sí que es un poco complicado, por el simple hecho de que cada ser humano que te juzgue es un “mundo” de ideas y hacer acuerdos en un juicio, es algo tan difícil como conquistar a una chica que te gusta. ¡Rayos! Entonces hacer un juicio cuesta, pero ¿no sería todo más sencillo si condenamos de igual manera un mismo acto, si su resultado es grave o si éste no acarrea ninguna consecuencia fatal?, es decir, si aplicamos la idea loca de la “suerte moral” en la vida cotidiana… ¡qué bueno sería eso!, ¿no?, habría una sociedad más justa. ¡Eso sería fabuloso!
A manera de conclusion, cuando erramos, motivo de un juicio moral, muchas de las veces intervienen factores necesarios para el que ejecuta la acción y que hacen más probable la equivocación de éste; eso podría ser una excusa para aquel que comete el error, pero lo que al fin y al cabo importa es: “el resultado”. Por ejemplo: podemos decir que un chavo por estar viendo a una chica que se cae de buena, no se fija al cruzar una esquina y es atropellado (claro, el semáforo estaba en luz roja para el peatón), el conductor no tiene la culpa en el punto de vista común, pero desde el de la “suerte moral” él debe ser juzgado sin importar los factores que no estuvieron bajo su control (el tonto muchacho).

ENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Ensayo: parte 1

CREAR O MORIR
Como sabemos Andrés Oppenheimer es uno de los periodistas más influyentes de la lengua española. Nacido en Buenos Aires, estudió Derecho en la Universidad de Buenos Aires y luego obtuvo una maestría en periodismo de la Universidad de Columbia. Fue jefe de la corresponsalía de The Miami Herald en México, y encargado de la cobertura del periódico en Colombia, Panamá y otros países. Antes trabajó durante cinco años en The Associated Press y ha colaborado para The New York Times, The Washington Post, The New Republic, CBS News y la BBC de Londres. Actualmente es el editor para América Latina y columnista de The Miami Herald; analista político de cnn en Español y conductor del programa de televisión Oppenheimer Presenta.
“Oppenheimer ocupa un lugar único en la prensa de las Américas. Sus trabajos periodísticos fijan la agenda del debate político”.
Al analizar su obra ´´Crear o morir´´, Andrés Oppenheimer ofrece al lector un notable catálogo de experiencias innovadoras de éxito en ámbitos como la educación, el deporte, la salud y la tecnología. A partir de reveladoras entrevistas con varios de los empresarios e investigadores más importantes en la actualidad, el autor pone en evidencia cómo América Latina puede insertarse de manera efectiva en la “economía del conocimiento”, generar creatividad rentable e innovación colectiva.
A continuación vamos a ver un fragmento del primer capítulo de la obra, luego lo analizamos:
CAPITULO 1: EL MUNDO QUE SE VIENE
Decidí viaja a Silicon Valley, norte de California y centro de la innovación a nivel mundial, donde se concentran varias compañías de alta tecnología. Quería descubrir cuál era el secreto de este lugar para acoger tanta innovación y aunque al respecto tenía muchas teorías, lo mejor era revelar la correcta. Para esto me encontré con Wadhwa, un hombre con vestimenta poco formal, vicepresidente de innovación e investigación de Singularity University, un espacio poco ostentoso que solía ser un lugar militar.
Después de conversar con Wadhwa, sin lugar a dudas afirmó que el secreto del éxito es la gente que se concentra en este lugar, un montón de mentes creativas que se sienten atraídas por la libertad, el espacio para crear, la diversidad étnica, cultural y sexual. Estas mentes apasionadas por la innovación desarrollan todo su potencial en un lugar como Valley que cuenta con la presencia, por ejemplo, de la Universidad de Stanford, y que sus calles dan lugar a la creación mediante librerías, cafés, laptops y jóvenes desarrollando proyectos constantemente.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Parte 2

CREAR O MORIR


El entorno es determinante en el crecimiento y la innovación, las mentes creativas deben estar respaldadas por buenos sistemas educativos y menos burocracia. Lastimosamente América Latina se distingue por pedir decenas de trámites a los emprendedores que van a crear empresa y son naciones que no permiten el fracaso. Los innovadores buscan lugares “vibrantes” en las que sobresalgan las expresiones culturales, muchas ciudades latinas ya cuentan con la gente, pero necesitan un respaldo legal, educativo y de tolerancia que les permita crecer.

En mi vista, me encontré con algunas de las más impresionantes innovaciones. Vi cómo funcionaban las impresoras 3D y entendí que éstas revolucionan completamente la industria que hoy conocemos, en poco tiempo, podremos imprimir cualquier cosa que se nos ocurra y las industrias manufactureras deberán asimilar esto, sino se ajustan y crean, morirán.
Y así como ellos, otros sectores productivos y de servicios deberán acomodarse a las innovaciones más asombrosas. Me encontré con drenes capaces de repartir pizzas, que claramente en un tiempo serán capaces de entregar medicamentos o cualquier otra cosa que pase por nuestra mente, sólo hace falta resolver algunos problemas legales para que entren en funcionamiento.

De la misma manera, pude observar cómo funcionaban los autos sin conductor y conocer todo acerca de los materiales auto saneables. El mundo como lo conocemos hoy en día cambiará su dinámica totalmente cuando estos inventos sean cotidianos. Hablamos también del “internet de las cosas”, que se refiere a que cada objeto a nuestro alrededor cuente con microchips que mejoren u optimicen su funcionamiento, por ejemplo el refrigerador de nuestros hogares sabrá cuando algún producto esté por terminarse y podrá ordenarlo al supermercado para que esté a nuestro alcance sin que tengamos que intervenir.
Así como estos, existe una computadora que prescribe medicinas, un reloj que toma el pulso y aplicaciones que podrán incluso reducir el número de muertes anuales por diagnosticar de manera más precisa las enfermedades de los pacientes.
Este no es un futuro lejano, todos estos “artefactos” ya existen y seguramente después de resolver temas claves de su funcionamiento, saldrán al mercado, así como la educación personalizada y los viajes a las estrellas.

LENGUA Y LITERATURA-2DO AÑO
Nombre: SOLANO GONZALEZ JEAN CARLOS
Parte 3

CREAR O MORIR


El nuevo oro está representado por la información que la tecnología recopila día tras día. Sin embargo todo esto nos hace pensar en qué tan dependientes seremos de la misma y si esto nos llevará a un desastre y a ser menos humanos.
Los expertos aseguran que la tecnología ha mejorado la calidad de vida de las personas a nivel mundial, y aunque no han eliminado la pobreza sí se ha valorado el trabajo mental sobre el manual.

Es así como podemos darnos cuenta el gran mensaje del libro ´´Crear o morir de Andres Oppenheimer, en cual contiene una brillante postura de las claves del éxito en el siglo XXI.
Con un sorprendente y estimulante optimismo, Andrés Oppenheimer revela en este libro las claves del éxito en el siglo XXI, en que la innovación y la creatividad serán los pilares del progreso. ¿Qué debemos hacer como personas y países para avanzar en la economía de la innovación? ¿Qué debemos hacer para producir innovadores de talla mundial como Steve Jobs? Para averiguarlo, Oppenheimer -el periodista iberoamericano más galardonado a escala internacional- explora los secretos de las brillantes trayectorias de varios innovadores en la actualidad. Así, analiza casos como el de Pep Guardiola, el entrenador de futbol que llevó al F. C. Barcelona a su época más gloriosa; el chef Gastón Acurio, quien convirtió la comida peruana en un motor de crecimiento económico; el estadounidense Bre Pettis, un ex profesor que está revolucionando la industria de las impresoras 3D, o sir Richard Branson, el magnate británico que está creando una industria de turismo espacial. A partir de esas historias, con su lucidez y amenidad habituales, Oppenheimer extrae conclusiones concretas para ayudarnos a detonar el gran potencial creativo de nuestras sociedades. «Oppenheimer ocupa un lugar único en la prensa de las Américas. Sus trabajos periodísticos fijan la agenda del debate político».
En síntesis el autor, el autor nos precisa como la innovación, la creatividad, el reconocimiento del fracaso y los aprendizajes logrados del fracaso nos lleva al éxito, pues concuerdo con el autor debemos ser personas innovadoras contantemente, solo así lograremos mentes brillantes que dominen el mundo. Asimismo nos resalta que debemos ser personas colaboradoras cooperativas, para lograr resultados mucho más productivos, pues da la solución para que los países en vías de desarrollo salgan adelante y lleguen a ser países desarrollados, las personas exitosas logran sus honores pasando por el fracaso. ¡Innova y crea, el mundo será tuyo!

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero

Pedagogía general-examen primer semestre 2016
1.- EXPLICA LOS APORTES A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PLANTEA LA SERIE (O UNA PELÍCULA SOBRE EL DOCTOR HOUSE PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA)
El célebre Doctor House es un representante clásico de esa parte de la cultura occidental, que se apoya en la racionalidad, la lógica y el cartesianismo para la solución de problemas. Es un heredero del pensamiento de Sócrates y su mayéutica, de Aristóteles y su lógica y de Descartes y su llamado a la razón y al método. Está convencido de que es la razón y no la fe, lo que da resultados en el mundo real. Ahora veamos los grandiosos aportes o métodos que nos brida a nuestra enseñanza-aprendizaje:
 MÉTODO DE OBSERVACIÓN:
Cuando observamos el comportamiento del estudiante, rendimiento académico.
La observación consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber seleccionar".
Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo que interesa observar. En definitiva haber seleccionado un objetivo claro de observación. Por ejemplo Cuando observamos el comportamiento del estudiante que refleja en su rendimiento académico.
La observación científica "tiene la capacidad de describir y explicar el comportamiento, al haber obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a conductas, eventos y /o situaciones perfectamente identificadas e insertas en un contexto teórico.
Las palabras claves de esta definición son:
- describir y explicar.
- datos adecuados y fiables.
- conductas perfectamente identificadas
 MÉTODO MAYÉUTICA
Preguntamos al estudiante cual es la causa por la que tiene un mal rendimiento académico de igual manera interrogamos y a la vez le informamos a sus padres el ¿Por qué? De la conducta inadecuada en el aula.
La mayéutica es un método o una técnica que consiste en realizar preguntas a una persona hasta que ésta descubra conceptos que estaban latentes u ocultos en su mente. El cuestionario es desarrollado por un maestro que debe encargarse, con sus preguntas, de guiar a su discípulo hacia el conocimiento no conceptualizado.
La técnica de la mayéutica presupone que la verdad se encuentra oculta en la mente de cada persona. A través de la dialéctica, el propio individuo va desarrollando nuevos conceptos a partir de sus respuestas. Recordemos que este método es atribuido por Sócrates.

PEDAGOGÍA GENERAL-EXAMEN PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: RODRIGUEZ TUESTA, GERSON ESTEBAN
FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES- 2DO AÑO
DESARROLLO:
1.-Explica los aportes a la enseñanza-aprendizaje que plantea la serie( o una película) sobre el Dr. House para la Educación Universitaria:
La serie Dr. House quizá no sea muy conocida por todas las personas intelectuales, debido a su carácter de ser una serie televisiva, pero los aportes que se desentrañan de este, son muy importantes y nos brindan un punto de vista “Nuevo” o quizá dejado de lado, hacia el tema del enseñar-aprender. Hay muchos puntos que rescatar, pero me enfocare en uno en particular el cual es “El trabajo en equipo produce mejores resultados”. Este punto se puede apreciar a largo de la serie, House no es el único protagonista que resuelve todos los casos, sino que cuenta con un staff, o equipo el cual muchas veces interviene y colabora en la resolución del problema. Trasladando esto al ámbito Universitario, muchas veces se obvia el trabajo en equipo por parte de los maestros, y se deja a la deriva a cada estudiante, con lo cual se obtiene la esencia de cada estudiante en sí, reflejada en sus trabajos propios, pero al momento de implementar y fomentar el trabajo en equipo, esto hace que más ideas y puntos de vistas se discutan entre ellos, en cuanto a formas ,procesos que deberían seguir para realizar un trabajo,. Esto también ayuda y fortalece la creatividad, ya que no solo es una mente pensadora, sino muchas más, las cuales aportan ideas y puntos de vista, que son debatidos, con el fin de buscar el más acertado, para obtener mejores resultados. En fin, muchas son las enseñanzas de esta serie, pero creo que este punto es uno de los más resaltantes.

PEDAGOGÍA GENERAL-EXAMEN PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: RODRIGUEZ TUESTA, GERSON ESTEBAN
FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES- 2DO AÑO
2.-A su parecer, ¿cuáles son las tres tesis centrales que plantea Andrés Oppenheimer en su libro “Crear o Morir”?. Y por qué consideras que pueden contribuir o no al desarrollo de la Educación Secundaria y Universitaria de nuestro país:
Las tres tesis fundamentales son las siguientes:
-INNOVAR: Esto, reflejado en el ámbito educacional de nuestras escuelas y universidades, es un punto crítico, ya que muchas veces , solo se repiten los viejos conocimientos, y no se busca lo nuevo, lo reciente, Nuestro sistema educativo, influye mucho en este aspecto ya que el estado regula los conocimientos de las escuelas y universidades, pero una mente universitaria e Intelectual, debe buscar siempre el innovar.
-RECONOCER EL FRACASO: Muchas veces, sobre todo en nuestra cultura, el fracaso es algo muy repudiado, esto en el ámbito educacional, llega a estancar la mente creativa, Este punto nos confronta de que el fracaso debe ser aceptado, ya que de este se obtiene conocimiento y se aprende, entonces reconocerlo no es conformismo, sino una superación y búsqueda de nuevos métodos que fortalece el aprendizaje.
-EL TRABAJO COOPERATIVO: La importancia de ser más que una mente creativa y critica, es muy resaltante, ya lo vine diciendo en la pedagogía del DR. House y sigo apoyando este punto en cuanto al desarrollo de la educación, Este tipo de trabajo hace que los problemas sean resueltos de una mejor manera, usando los conocimientos y aportes de las demás personas, se puede obtener un mejor resultado.

PEDAGOGÍA GENERAL-EXAMEN PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: RODRIGUEZ TUESTA, GERSON ESTEBAN
FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES- 2DO AÑO
3.-Específicamente, señalar la tesis central que expresa Oppenheimer respecto a Rafael Yuste . Y por qué consideras que ella es central o no para contribuir al desarrollo de la educación peruana.
El trabajo en colaboración hace la unión de seres de mundos e ideas, esto se ve reflejada en Rafael Yuste y su equipo que trabajan juntos en el mapa cerebral que permitirá ver y controlar, las neuronas del cerebro humano,
El trabajo cooperativo es fundamental en el aspecto de la resolución de problemas o la búsqueda de nuevas técnicas y métodos, Esto si puede contribuir al desarrollo de la educación peruana, ya que abre puertas entre competidores y hace que ellos colaboren ya ya no sea la meta de solo uno sino de muchos, y no solo el aporte de uno, sino de una cantidad mayoritaria que amplía los niveles del conocimiento

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero

MÉTODO DE COMPROBACIÓN

Aquí el profesor ayudando al estudiante con psicólogos y medidas para una mejor comprensión lectora u otro aspecto para su mejor aprovechamiento académico del alumno.

METODO DE COMPROBACION Los matemáticos describen un específico método de comprobación como elegante. Dependiendo del contexto, esto puede significar: * Una demostración que utiliza una mínima cantidad de hipótesis adicionales o resultados previos. * Una demostración que es inusualmente breve. * Una demostración que deriva el resultado de una manera sorprendente (a partir de teoremas que aparentemente no están relacionados con la proposición a ser demostrada).
2.- A SU PARECER, ¿CUÁLES SON LAS TRES TESIS CENTRALES QUE PLANTEA ANDRÉS OPPENHEIMER EN SU LIBRO “CREAR O MORIR”? y por qué consideras que pueden contribuir o no al desarrollo de la educación secundaria y universitaria de nuestro país

1.- “la utilización de la tecnología de manera adecuada”
Para aplicar la tecnología en primer lugar se debe comprender el proceso de aplicación e interacción de información de manera bipolar (positivamente y negativamente). Asimismo En una época en la que los adolescentes son nativos digitales, incorporar la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula, así como a aumentar el interés de los niños y adolescentes en las actividades académicas. Aquí algunas características acerca de las ventajas de una adecuada tecnología:
Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionalistas.
Favorece el trabajo colaborativo.
Favorece el aprendizaje autónomo.
Fortalece el desarrollo del aprendizaje significativo.
Favorece el desarrollo armónico de las clases.
Facilita la evaluación de los estudiantes pues arroja productos tangibles, evidencias de aprendizaje.
Favorece el aprendizaje basado en problemas.
Se puede establecer comunicación con estudiantes que en clase normalmente son tímidos.
Se facilita la enseñanza personalizada.
Facilita la comunicación horizontal y en red.

PEDAGOGÍA GENERAL-EXAMEN PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: RODRIGUEZ TUESTA, GERSON ESTEBAN
FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES- 2DO AÑO
4.-En qué consisten las “Escuelas al revés” de Salman Khan. ¿Por qué estarías de acuerdo o no con ellas para desarrollar la educación peruana?.
Este término, “Escuelas Al revés” Fue usado por unos maestros, al comentar el método de Salman Khan , Ellos decían que daban una educación al revés, ya que mandaban a sus alumnos a ver los videos de este, y llegar al salón a resolver problemas y hacer ejercicios.
Salman Khan ha ayudado a muchos con su método de videos por internet, esto también colabora mucho con el desarrollo de la educación peruana, estoy de acuerdo, porque como venía diciendo el estado muchas veces limita y pone trabas en el proceso de desarrollo del alumno, con material desactualizado, viejos métodos, estos videos nos dan un amplio conocimiento de la educación mundial, esto nos aporta mucho hacia nuestra educación empobrecida, el poder tener este método apoya de 2 formas , a personas que no pueden pagar por la enseñanza y a países que tienen la enseñanza subdesarrollada.

PEDAGOGÍA GENERAL-EXAMEN PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: RODRIGUEZ TUESTA, GERSON ESTEBAN
FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES- 2DO AÑO
5.-Hacer una apreciación crítica a la tesis “La educación peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y extremadamente pobres” ,que expresa el Profesor Alberto Moya Obeso en su libro “Pensar/Investigar en la Era del Conocimiento”.
El problema de la educación peruana, es un problema muy complejo y de varias facetas, pero una de las más notables, es el problema económico. Nuestro estado no invierte lo debido de su PBI en la educación, a diferencia de otros países, para los cuales es lo primordial, entonces esto se ve reflejado en la educación estatal, que es a la que la gente de precarios recursos solo puede acceder. El material brindado, y el sistema educacional es muy antiguo, debido a que no se invierte, no se posee material actualizado con lo cuales los estudiantes puedan explayar sus conocimientos, y es por esto que se los “subdesarrolla” como dice el maestro Alberto Moya Obeso, esto se ve reflejado en que los profesionales que saldrán de esas instituciones y los estudiantes, siempre tendrán los conocimientos antiguos, y en la pruebas mundiales, se ve claramente reflejado este problema educacional.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero

2.- trabajo en equipo
El trabajo en equipo es uno de los medios que sirve para el aprendizaje de los estudiantes, mediante el cual se comparte diferentes formas de pensamiento de la misma forma es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte pero todos con un objetivo común. Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya un compañerismo. Puede dar muy buenos resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas, que fomentan entre los trabajadores un ambiente de armonía y obtienen resultados beneficiosos.
3.- la creatividad e innovación

La creatividad influye principalmente a desarrollar las habilidades de los estudiantes en todo el plano educativo ya sea en el aspecto cognitivo, cultural, social, etc. Que además debe utilizar la tecnología para innovar, Cabe mencionar que dicho término es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad típica de la cognición humana.

La innovación implica tener un buen sistema educativo, incentivos fiscales para estimular la investigación y el desarrollo, pero sin embargo, el gobierno peruano no invierte positivamente en la educación porque la educación es centralista en nuestro país y no permite tener acceso de capacitación y conocimiento a otras regiones de nuestro país.
3.- ESPECÍFICAMENTE, SEÑALAR LA TESIS CENTRAL QUE EXPRESA OPPENHEIMER RESPECTO A RAFAEL YUSTE. Y POR QUÉ CONSIDERAS QUE ELLA ES CENTRAL O NO PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA
“La neurociencia como yugo fundamental en el terreno educativo”
Acerca de esta disquisición argumento que la humanidad desconoce el funcionamiento de la parte más importante de nosotros, porque los humanos somos animales cerebrales”. “La mente humana es el fruto de la actividad del cerebro. Todo lo que somos, nuestros pensamientos, nuestras creencias, nuestro comportamiento, el movimiento que hacemos, la percepción, toda nuestra vida depende del funcionamiento del cerebro. Entonces, si conseguimos entender cómo funciona, la humanidad, por primera vez en la historia, se entenderá a sí misma por dentro. Será como vernos por dentro por primera vez”.
Explicó Yuste El cerebro humano posee una complejidad extraordinaria. El número de neuronas que tenemos en el cerebro humano es de 100 000 millones, conectadas entre sí de diversas maneras que han sido descritas como junglas impenetrables de conexiones. Puede ser el trozo de materia más sofisticado del universo y lo tenemos encima de la cabeza, cada uno de nosotros. De hecho, hay mucha gente que piensa que el misterio del cerebro humano nunca se va a entender. Yo creo que en el momento en que se desarrollen las técnicas para registrar la actividad de un gran número de neuronas a la vez empezaremos a ver delante de nosotros patrones de actividad que puedan corresponderse con comportamientos, con pensamientos, con actividades motoras, con el habla”

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
4.- EN QUÉ CONSISTEN LAS “ESCUELAS AL REVÉS” DE SALMAN KHAN ¿POR QUÉ ESTARÍAS DE ACUERDO O NO CON ELLAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN PERUANA?
“Nunca vamos a cobrar nada… Lo que hacemos es caridad pública”
Salman Khan, el hombre que está revolucionando la educación en el mundo con sus videos y sus ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet, no ha ganado fortunas como lo hicieron en su momento Bill Gates, Steven Jobs y Mark Zuckerberg. Y quizás nunca lo haga. Sin embargo, Khan irradia una satisfacción personal mucho mayor que la de la mayoría de los otros grandes innovadores de internet. A diferencia de muchos, es un “innovador social”, cuya misión como empresario es ayudar a los pobres de todo el mundo.
Según asegura Khan, él nunca venderá su empresa, ni cobrará por sus videos educacionales, ni pondrá publicidad en ellos. Lo que lo motiva, dice, es cambiar radicalmente la forma del aprendizaje de los niños en la escuela, y así mejorar el mundo. “Nuestra misión es proveer educación gratuita de primer nivel para todos, en cualquier lugar del mundo. Entonces, no sólo seguiremos ofreciendo nuestros materiales en forma gratuita, sino que no nos convertiremos nunca en una empresa comercial, ni aceptaremos publicidad”
Tiempo y el espacio de clase para resolver problemas y hacer ejercicios”, recordó Khan. “Y eso es un cambio muy simple. Lo que se hacía antes en la clase, lo pueden ver los chicos en su propio tiempo y a su propio ritmo. Y lo que solía ser tarea para el hogar, que el alumno tenía que hacer solo, ahora lo puede hacer en la clase, con los otros niños cerca, con sus maestros cerca. Y el maestro puede detectar en qué nivel está cada alumno, y ayudarlos a resolver problemas. Y cuando se hace esto, empiezan a pasar muchas cosas positivas.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
La diferencia hoy en día es que, con la educación en línea, los maestros pueden superar fácilmente estas dificultades, argumenta Khan. Si el estudiante no entiende algo del video que está viendo, aprieta el botón de “pausa” y lo ve nuevamente. Y si todavía no lo entendió, tiene disponible un ejercicio específico para ayudarlo a resolver ese problema. Y el maestro, a su vez, puede ver en su pantalla en detalle hasta donde avanzó cada uno de sus alumnos, y en que problemas tuvieron más dificultades, lo que les permite enfocarse en estos últimos.
Según Khan, los ejercicios prácticos y los tableros con que los maestros pueden seguir el progreso de sus alumnos constituyen un avance tecnológico fundamental, porque liberan a los maestros para dedicarle más tiempo a la interacción con sus alumnos, y permiten que las escuelas se enfoquen más en el aprendizaje de cada alumno.
Las tareas escolares contribuyen a crear una sociedad injusta en la que, hablando en términos de educación, los ricos se vuelven más ricos y los pobres más pobres, afirma Khan. Por eso, las escuelas “al revés” en donde los niños pueden hacer sus tareas en la escuela con la ayuda de sus maestros son un enorme factor de nivelación social, argumenta.

“Debido a que los estudiantes están descansando durante las vacaciones de verano, las escuelas y los alumnos se vuelven ociosos e improductivos. De hecho, muchas veces los niños pobres no pueden ir a una escuela de verano, están aburridos, o se pueden meter en problemas con la ley durante el verano. Y tienes maestros que no pueden ejercer su profesión durante el verano. Entonces, para mí, debemos aprovechar eso”
Según Khan, tampoco tiene mucho sentido que los alumnos se agrupen por edades, y que todos los estudiantes de una misma clase tengan la misma edad. Ésa es, también, una herencia tonta del pasado, asegura. “No es que haya algo terrible con que los niños de la misma edad vayan a la misma clase. Todos lo hemos hecho. Pero esta idea de separar a los niños por edad es una idea que tiene 200 años. Las famosas escuelas rurales de una habitación eran aulas de múltiples edades. Hasta si vas miles de años para atrás, el ámbito en donde los humanos aprendían era siempre su tribu, con su familia extendida. Aprendías de tus primos, aprendías de tus hermanos. Entonces, eso era un proceso natural”

Dando un salto adelante en el tiempo, le pregunté a Khan cómo se imagina el sistema escolar en el 2020 o en el 2025. ¿Cómo serán las escuelas entonces?
Estarás teniendo conversaciones, estarás aprendiendo a tu propio ritmo, estarás haciendo trabajos prácticos. Entonces, ahora podremos romper esas paredes y tener un espacio de trabajo común, amplio y vibrante; un lugar de trabajo silencioso, tan inspirador como una biblioteca. Y los niños podrán aprender a su propio ritmo. ¿Y qué harán los maestros? Los niños tendrán mentores. Algunos de los mentores podrán ser alumnos más grandes, que estarán monitoreando a los más pequeños, y también habrá maestros formales que guiarán a los alumnos y los ayudarán a lograr sus metas.


5.- HACER UNA APRECIACIÓN CRITICA A LA TESIS “LA EDUCACIÓN PERUANA SUBDESARROLLA LA MENTE DE LOS ESTUDIANTES PERUANOS, ESPECIALMENTE DE LOS POBRES Y EXTREMADAMENTE POBRES”, QUE EXPRESA EL PROFESOR ALBERTO MOYA OBESO EN SU LIBRO “PENSAR/INVESTIGAR EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO”.
Todas las personas nacemos con las mismas capacidades intelectuales. Nuestro problema central está en el sistema educativo de cada país, sociedad, y en el gobierno peruano que ha implementado una educación mecánica y tradicional, en el cual los estudiantes repiten lo que dice el profesor, limitando el pensamiento crítico y creativo-innovador.
El modelo pedagógico actual contribuye excepcionalmente a desarrollar la creatividad, fomentando la rutina que no aporta al desarrollo de la mentalidad científica peruana.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
Introducción
La popular serie Doctor House ha sido transmitida por la TV de muchos países. Ha atrapado a personas de variada edad, género, nivel cultural y ocupación. El popular médico detective, con su mala educación y su carisma innegable, logró que la serie obtuviera altos índices de audiencia en todas las naciones que se transmitió.
Pero no fue una serie de entretenimiento más. Los curiosos métodos de diagnóstico de House, su peculiar relación con sus colaboradores y con el hospital donde trabaja, su forma de tratar a sus pacientes, su lucha contra el dolor; hicieron que algunas personas del ámbito académico e investigativo le prestaran atención.
Pero todavía existen aspectos que pudiesen ser analizados más exhaustivamente, porque
pudieran ser de interés para investigadores en general y en particular, para directivos, consulto-
res, auditores y otras personas que desarrollen trabajos vinculados a la gestión y la investigación.
Ello ha motivado a nuestro equipo a analizar la serie y exponer algunas opiniones sobre la actividad del controvertido médico y de esa manera relacionamos los curiosos métodos y aportes del doctor house para la actividad educativa, extrayendo los cuatro pilares tipológicos de dicha serie: (cognitivo, pragmático, empírico, y autonomía), y de esa manera implantarlo en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
“Los cuatro pilares tipológicos que son extraídos de la serie o película del doctor house, y que ahora proyectamos implantarlo en el plano educativo para el desarrollo de nuestro país” (cognitivo, pragmático, empírico y autonomía)
COGNITIVO:
Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la memoria, la resolución de problemas, la toma de decisiones y el procesamiento del lenguaje.
Sin embargo, también se dice que los procesos cognitivos pueden ser no sólo naturales, sino también artificiales, así como conscientes o inconscientes, lo que explica el porqué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas, incluyendo la neurología, la psicología, la sociología, la filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información —tales como la inteligencia artificial, la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático—.
La cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres humanos, aunque estas características también las compartirían algunas entidades no biológicas según lo propone la inteligencia artificial.
En psicología e inteligencia artificial (IA), el concepto se refiere a las funciones, procesos y estados mentales de agentes inteligentes, con un enfoque particular en procesos tales como comprensión, inferencia, toma de decisiones, planificación y aprendizaje. La investigación en el campo aborda capacidades de los agentes/sistemas como la abstracción, la generalización, la concreción/especialización, y el meta-razonamiento, en lo que se involucra conceptos subjetivos tales como las creencias, conocimiento, los estados mentales, y las preferencias. Es posible crear experiencias utilizando el razonamiento propio (individual), para esto es preferible abstenerse a caer en un patrón rutinario, y cambiar hábitos constantemente, de esta manera la parte de cognición del cerebro será más amplia.
El concepto de cognición es frecuentemente utilizado para significar el acto de conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social, como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo, que culmina con la sinergia del pensamiento y la acción.
(Díaz Barriga A., F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo)

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
ACTIVIDAD COGNOSCITIVA
La Actividad Cognoscitiva es:
Proceso mental a través del cual el sujeto capta los aspectos de la realidad, a través de los órganos sensoriales con el propósito de comprender la realidad.
Proceso en el cual un individuo es capaz de recibir, integrar, relacionar y modificar la información circundante.
Es la acción mental mediante la cual el individuo, asimila ideas, se forma imágenes, crea y se recrea hasta llegar a la construcción del conocimiento.
Proceso mediante el cual el ser humano estructura el conocimiento haciendo uso de los mecanismos de la mente.
ESTRUCTURA COGNITIVA
Algunos de los principales aspectos de la estructura cognitiva:
Observación: actividad basada en la detección y asimilación de los rasgos de un elemento o varios elementos, por medio del sentido de la vista como principal instrumento. Como técnica de investigación consiste en ver y oír el fenómeno que se quiere estudiar.
Identificación de variables: ubicación puntual y precisa de los elementos o partes involucradas en un fenómeno de estudio.
Comparación: medio a través del cual se ponen en relación dos fenómenos con la finalidad de identificar los aspectos similares y distintivos de cada uno de ellos.
Relación: proceso cognitivo a partir del cual se detectan correspondencias o conexiones entre dos o más cosas.
Ordenamiento: proceso cognitivo a través del cual se da acomodo o distribuyen dos o más objetos, también puede realizarse a partir de sus características o cualidades.
Clasificación jerárquica: proceso cognitivo a través del cual se articulan o relación diversos fenómenos en relación a su importancia. De modo general se puede presentar de lo general a lo particular (método deductivo) o de lo particular a lo general (método inductivo).
Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible.
El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.
En síntesis, son tres etapas en el proceso de enseñanza, la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje, la segunda, la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y, finalmente, estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida
(Díaz Barriga A., F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo)

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
PRAGMÁTICO:

LA EDUCACIÓN COMO CRECIMIENTO: EL PRAGMATISMO EN LAS AULAS
La educación es la clave para hacer mejores personas, para transformar la familia y la sociedad y, en definitiva, para cambiar el mundo. Modificando a los seres humanos, las ideas modificarán el curso de las cosas. Aunque la importancia de una buena educación es casi universalmente reconocida, la enseñanza malvive muchas veces entre la falta de medios y una deplorable carencia de ideas, se funcionariza en el peor sentido de la palabra, se convierte en rutina y devora a aquellas mentes valiosas que quieren enfrentarse al sistema. Reforma tras reforma, se sigue poniendo el acento en el lugar equivocado: no se trata sólo de los medios técnicos o de los conocimientos a veces lamentablemente de los desconocimientos que miden las estadísticas y los rankings, sino principalmente de personas: personas que crecen y ayudan a crecer a otras, personas que son un manojo de hábitos, sensaciones e ideas, personas que, como sostiene la corriente filosófica del pragmatismo, tienen en sí una infinidad de posibilidades.
Para los pragmáticos, la relevancia de los datos surge de la interacción entre los organismos inteligentes y el ambiente. Esto lleva al rechazo de los significados invariables y de las verdades absolutas: las ideas, para el pragmatismo, son sólo provisionales y pueden cambiar a partir de investigaciones futuras.
Al establecer el significado de las cosas a partir de sus consecuencias, el pragmatismo suele ser asociado a la practicidad y a la utilidad. Sin embargo, una vez más, esta concepción depende del contexto.
Por todo ello podemos decir que el pragmatismo es fundamentalmente una teoría del aprendizaje, pues tiene que ver sobre todo con el aprender de la experiencia, con el transformar a través de ella la duda en creencia en un proceso que puede ser evaluado de forma práctica, con el examinar las posibles consecuencias de los conceptos e idear nuevos modos de acción. En eso precisamente consiste o debería consistir la educación, mucho más allá de acumular conocimientos.

La educación pragmatista busca el crecimiento. Las consecuencias de esta idea aparentemente sencilla son muy importantes para la formación de las personas. La educación no debe buscar el adoctrinamiento, el adiestramiento de las facultades o la mera preparación para el futuro, no debe buscar sólo la prosperidad económica, ni producir hombres y mujeres que actúen como máquinas utilitarias, sino que debe buscar el crecimiento ilimitado de las personas orientado a un fin, que debe hacerse atractivo. Debe buscar la formación de seres humanos cabales, con capacidad de pensar por sí mismos, con mirada crítica y con capacidad de comprender los logros y los sufrimientos ajenos. En contra de la visión más tradicional, el conocimiento que ha de buscarse es más que información: debe estar enraizado en la vida y debe ir acompañado de hábitos que conduzcan a una acción inteligente.

Desde ese punto de vista, el pragmatismo puede revolucionar la educación y cambiar radicalmente la manera de enfocarla. Una educación pragmatista puede ayudar a las personas a comprender mejor la manera de razonar y de investigar, y por tanto a hacerlo más efectivamente. Puede ayudar a comprender las habilidades que subyacen al desarrollo de los buenos razonamientos y la conexión de esos razonamientos con la práctica y con la vida ordinaria. La educación desde el punto de vista pragmatista consistirá en fomentar nuevas disposiciones que nos ayuden de cara al futuro, y considerará los hábitos como instrumentos de interpretación, de razonamiento, de imaginación.
En nuestra sociedad necesitamos más que nunca lo que puede aportarnos el pragmatismo:

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
necesitamos centrar la educación en el crecimiento y por tanto en el desarrollo del autocontrol del alumno, de buenos hábitos, valores, capacidad de comprensión y pensamiento crítico. Necesitamos profesores buenos, que empiecen por suscitar el deseo propio de aprender, que reciban formación y que, más allá de la burocracia, puedan conservar su independencia en la clase. Necesitamos alumnos que piensen por sí mismos, que desarrollen sus capacidades de razonamiento, que aprendan a expresar de distintas maneras su propia interioridad, que lleven las riendas de su propia vida y aprendan a distinguir y elegir los principios que les mueven. Necesitamos que se estimulen de forma temprana las habilidades sociales, la formación del carácter y la creatividad. Necesitamos fijarnos más en la motivación y el interés y menos en las calificaciones. Necesitamos la capacidad de comprender e integrar lo que se estudia, superando una lamentable y estéril fragmentación. Necesitamos la unidad y la vuelta a la experiencia.

Puede resumirse el pragmatismo y su aporte a la educación con la siguiente frase:

“Poner a prueba las ideas a través de la acción”

En el poner a prueba reside una concepción del espíritu humano como científico, con todo lo que ello conlleva de capacidades para la investigación.
en la unión de ideas y acción, es decir, en diversas concepciones continuas del ser humano y del mundo, reside la posibilidad de considerar al ser humano como una unidad, de creer en la continuidad de sus diversos ámbitos de desarrollo, tan necesaria para avanzar y crecer.
y, por último, se necesita imaginación y creatividad para idear esas posibles pruebas de las ideas.
En ese sencillo resumen del pragmatismo, por tanto, en el poner a prueba las ideas a través de la acción, están contenidos los tres pilares básicos sobre los que se asentará una educación pragmatista: espíritu científico, unidad del ser humano y creatividad.

SARA BARRENA (2015) PRAGMATISMO Y EDUCACIÓN EN LAS AULAS
EMPIRISMO

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
CONCEPTO DE EMPÍRICO
Se entiende por empírico algo que ha surgido de la experiencia directa con las cosas. El empirismo es aquella filosofía que afirma que todo conocimiento humano es producto necesariamente de la experiencia, ha sido aprendido de ella y gracias a ella.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO
Cada maestro o docente va a enseñar algo más allá de lo que aprendió o del conocimiento que adquirió en la academia, alguno siguen con la virtud de estudiar y aprender cada día más pasan toda su vida en universidades, institutos y demás planteles educativos, pero esto no se hace suficiente para el verdadero maestro ya que la experiencia es la realmente nos enseña las cosas de la vida diaria que todos debemos saber y no precisamente experiencias caseras, si no también intelectuales que tienen que ver con la investigación y avances tecnológicos y biológicos de la humanidad, cada momento cada vivencia siempre arrojan algún tipo de conocimiento y aprendizaje, que más adelante en el aula de clases nos servirá como un método y medio importante para resaltar un tema de aprendizaje para los estudiantes
La educación experiencial es el modelo que facilita el aprendizaje por medio de las vivencias en donde se obtiene un conocimiento razonable con argumentos verdaderos propios y reiterativos que sirven como un aprendizaje claro y valorativo a la hora de evaluar el intelecto de cada estudiante.
En un encuentro de educadores la docente Antonia Ríos expresa de la siguiente manera un análisis que cabe resaltar dentro de texto 2“Como educadores experienciales decimos muchas veces que somos agentes de cambio o que facilitamos los procesos de transformación y crecimiento en individuos y grupos. Sabemos que las experiencias estructuradas que diseñamos, que los riesgos que proponemos y los descubrimientos y aprendizajes que ayudamos a construir, son potenciales enormes de fuertes reflexiones posibilitadas de transformación”.
La motivación el reto y el trabajo tanto grupal como individual conllevan a la contrición de ideas personales y significativas para cada individuo, las experiencias que se viven en el cada día y a los aprendizajes que se logran son puntos fundamentales que se conforman después de una fuerte reflexión, donde es vital que con cada experiencia adquirida se reflexione y saquemos.
(HESSEN JUAN. TEORIA DEL CONOCIMIENTO. ATENEA LTDA, 1925, PAG 45)

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
PROMOVIENDO EL CAMBIO DESDE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL III Encuentro Nacional de Educadores Experienciales.
Saquemos tanto la parte buena y positiva como la parte mala y negativa que nos pueda brindar aquella vivencia y que pase hacer en posibilitar dora de cambios en el aprendizaje y en el conocimiento.
Como parte final se llega a la conclusión de que la experiencia hace parte de lo que podemos y queremos aprender, no solo con el maestro y libros, El aprender de todo lo que vivimos hace de la educación más concreta y verdadera pero siempre con una un reflexión que invite al conocimiento, y es un procedimiento que en el aula de clases el profesor empieza a incluir en sus enseñanzas parte de sus vivencias personales expresa lo que ha captado y así en su momento rescata lo bueno para darlos a conocer a sus estudiantes; también resaltar la enseñanza que nos deja la experiencia y desechar lo malo aunque hay que tener en cuenta que algunas cosas malas nos sirven para la vida y también nos dejan una moraleja y a todos los interrogantes anteriores su respuesta se va contrayendo en cada uno de nosotros con esfuerzo, trabajo e investigación, el maestro debe ser promotor, creativo, impulsador, y siempre debe tener un plan b, de esta manera se denota la importancia que tiene esa parte empírica en nuestras vidas como educadores.
(RIOS MARIAN ANTONIA, PROMOVIENDO EL CAMBIO DESDE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL III Encuentro Nacional de Educadores Experienciales. Septiembre 1 al 4 de 2005. Manizales, Caldas, Colombia)






AUTONOMÍA
La autonomía como fin a alcanzar en la educación.
Las prácticas pedagógicas que buscan el logro educativo de la autonomía efectiva del educando en la construcción de sus conocimientos y de su identidad personal, plantean que los educadores accedan a facilitar el desarrollo natural del estudiante en un ambiente auténtico de libertad por el que haga por sí mismo todo aquello que tiene que ver con su persona. Las pautas culturales casi siempre retrasan estos procesos de independencia, ya que con frecuencia se subestima lo que los estudiantes son capaces de hacer o se les imponen ritmos de vida que dificultan el respeto a su tiempo real para adquirir habilidades y competencias.
Cuando hablamos de autonomía y de aprendizajes para el desarrollo de la autonomía, nos referimos dentro del campo educativo a conseguir que el educando se haga dueño de su proyecto de vida. Actualmente, formar a los alumnos en la autonomía es uno de los desafíos de la educación actual que comienza ya desde la educación infantil preparando a los más pequeños para asumir ciertas responsabilidades que pertenecen a su vida y haciéndoles partícipes de su propia formación

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
HETERONOMÍA Y AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN

En el desarrollo personal de nuestros alumnos la meta que perseguimos es que lleguen a ser autónomos, lo que refuerza nuestro propósito de tener en cuenta enfoques constructivistas, activos y participativos en los diversos aprendizajes de todas las áreas. La autonomía intelectual que van desarrollando abre posibilidades para alcanzar la autonomía moral. Partimos de la heteronomía o autoridad centrada en el educador, para llegar a la autonomía, en la que el alumno es artífice de su autoformación y responsable en su proceso de aprendizaje; se trata del paso de la moral establecida, de los moldes fijos, de la pasividad y receptividad, de la norma, guía e imposición a un nuevo paradigma donde pasamos a un enfoque donde se comparten las responsabilidades y donde el alumno va asumiendo protagonismo, donde surge la posibilidad de crecer con mayor libertad y espíritu crítico, implicado y activo.
LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA
Comenzaré con una discusión sobre la autonomía moral y la autonomía intelectual, demostrando que las materias académicas se enseñarán de una manera muy distinta si se conciben dentro del objetivo más amplio de la autonomía del niño. Por ejemplo, el maestro trata de transmitir la ciencia únicamente por la ciencia misma, el maestro trata de transmitir datos, teorías y conceptos de actualidad, sin preocuparse de que la instrucción tenga sentido para el alumno. Si, por otro lado, se enseña ciencia dentro del contexto del desarrollo de la autonomía, se hará hincapié en que el alumno encuentre sus propias respuestas a sus propias preguntas por medio de experimentos, pensamiento crítico, confrontación de puntos de vista; y sobre todo, en que todas estas actividades tengan sentido para él. El desarrollo de la autonomía, en resumen, significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual.
El Juicio Moral del Niño (Piaget, 1932) fue publicado hace casi medio siglo y desafortunadamente los educadores no han sido influidos por este importante libro. En él Piaget señala la diferencia entre dos tipos de moralidad: la moralidad autónoma y la heterónoma. También, manifiesta que los niños desarrollan la autonomía, tanto en el ámbito moral como en el intelectual, y que la finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía (PIAGET, 1948, CAPÍTULO 4).

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
CRITICA DEL EQUIPO:
Desde una perspectiva académica hemos podido rescatar de la serie doctor House ciertas ideas principales en cuanto a la enseñanza- aprendizaje del conocimiento tanto positivo como negativo, de las cuales podemos mencionar el aspecto adecuado para una educación con miras a otras expectativas y dejar de lado lo tradicional, veamos:
En lo positivo:
Utilización de estrategias en base a hipótesis, para poder acercarse de manera adecuada a sus pacientes (método acercamiento), por lo cual es aplicable en el terreno educativo por parte del pedagogo hacia los estudiantes estableciendo una heterogeneidad diversa de preceptos, pautas, estrategias, etc. con el propósito que influya en el aprendizaje de los estudiantes.
Con su experiencia nos ayuda a exacerbar un buen desempeño en el proceso de aprendizaje, para realizar ciertas actividades de acuerdo con el juicio crítico, reflexivo y argumentativo. En cuanto en el aspecto instructivo influye de la misma manera, haciéndose notar el preceptista ante sus estudiantes el marco teórico, los valores que el maneja y que a la vez han sido logrados producto de su esfuerzo y experiencia.
En la serie observamos el aspecto intelectual de house que pone en práctica su capacidad creativa en sus pacientes, por lo tanto es un medio de aprendizaje eficaz el compartimiento de los conocimientos adquiridos por parte del docente hacia los alumnos y que estos asimilen y dosifiquen para que sean puestos a prueba las ideas a través del accionar.
En síntesis todo el conocimiento adquirido permitirá a los estudiantes en la toma de decisiones a desarrollarse independientemente en el campo científico, filosófico, psicológico, crítico y creativo, formando la línea del éxito para que en el futuro pueda plasmar todo lo aprendido cambiando las normas, reglas tradicionales impuestas por el estado que opaca la conciencia reflexiva de una sociedad que anhela el progreso en los distintos campos nacionales.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
Conclusiones
Resulta evidente que el Doctor House no pudiera aplicar sus métodos de investigación sin una relación estrecha entre estos y sus valores éticos. El hombre es un sistema en si mismo y no sería posible concebir por separado ambos aspectos de su personalidad y su trabajo.
El célebre personaje difícilmente podría ser un ejemplo de ética en las relaciones interpersonales para algún directivo o funcionario. Sin embargo, en la aplicación de métodos de solución de problemas complejos y en la aplicación tenaz de todas sus fuerzas y sus capacidades para lograr sus objetivos, sí pudiera serlo.
Así como nosotros tenemos algunas cosas que decirle desde un punto de vista de dirección organizacional y educativa y otros tendrán que decirle desde diversos ángulos.
Toda obra humana es perfectible y es prácticamente imposible encontrar lo ideal, que es sólo una categoría válida en el marco teórico y que sirve como referencia para ir encontrando el mejor camino posible para ser mejores pero, nunca para ser perfectos.
Felicitaciones para los realizadores y creadores de la serie. De ellos se puede aprender para trabajar por lograr buenos resultados. Muchos directivos y funcionarios pudiesen encontrar utilidad
de sus métodos de investigación y del enfoque que tiene House y sus colaboradores hacia la cultura general. Todo el conocimiento acumulado por la humanidad es un activo al que nadie debería renunciar. Y su adquisición solo puede hacerse leyendo las grandes obras producidas por los magnos pensadores que nos han precedido.
Por todo ello quisiéramos sugerir el acercamiento a la serie televisiva Doctor House con un enfoque más didáctico, para apreciar sus métodos de influenciar y sus valores en un plano más amplio. No es la única que ofrece posibilidades de aprendizaje. Incluso esta ventaja puede apreciarse en otras obras, como películas, libros, etc. Sólo hay que acercarse a las mismas con un sentido crítico, para interpretar los mensajes y caracterizar a los “mensajeros”. Y de esa manera desencajar los aspectos positivos como lo hemos realizado en nuestro ensayo con los cuatro pilares de la educación con miras de una enseñanza-aprendizaje que contribuya en el desarrollo y progreso de nuestro país.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
INTRODUCCIÓN

Es un libro que consta de diez capítulos que son interesantes, fascinantes y dignos de admirar porque son modelos de superación que han logrados salir adelante a pesar de los fracasos, estas personas le dieron rienda suelta a su creatividad y a la capacidad de innovar para convertir sus proyectos en realidad.
Cada capítulo muestra diferentes hechos reales, que han marcado el rumbo hacia la economía del conocimiento, pues es la vía en la cual los países que prosperen serán los que trabajen con base a las producciones mentales y no con bases al trabajo artesanal o manual.

Para nadie es un secreto la ayuda mutua que se viene dando entre los jóvenes de mentes conexas a través de la innovación colaborativa que permite la comunidad de fuentes abiertas en internet, así mismo el nuevo ecosistema o internet de las cosas que interconecta todos los objetos a través de sensores o microchips, también la nueva revolución industrial que va a cambiar todo con las impresoras 3D o 4D con ellas se imprimirán los objetos que se quieran adquirir o los objetos que se dañen, y que decir del mapa de la actividad cerebral con el cual se va a ver y a controlar las miles y millones de neuronas del cerebro humano para ayudar a los pacientes con enfermedades mentales, y por último todas las personas que quieran ir al cosmos de vacaciones lo podrán hacer a través de los tour por el espacio, incluso el pedido de pizzas, medicamentos u otro servicio llegaran al lugar donde te encuentres a través de los drones o aviones no tripulados, estas y otras innovaciones más como las escuelas al revés, el nuevo modelo de innovación social, las ambulancias, no están muy lejos de la realidad y debemos estar preparados tanto física como intelectualmente para todo lo que se nos avecina.












“Las palabras claves: innovación, creatividad, la nueva revolución industrial, trabajo en equipo, ideas, tecnología, sistema educativo de calidad, que son un prodigioso medicamento para una mala enfermedad”

Los innovadores quieren vivir en lugares vibrantes donde se glorifique el talento más que el dinero. Pues las mentes creativas atraen los entornos económicos y esto hace que sean las empresas las que busquen las grandes concentraciones de mentes creativas y no al revés. De ahí la importancia de contar con una masa crítica de mentes creativas respaldadas por excelentes sistemas educativos, porque la creatividad es un proceso social, y los más grandes avances vienen de la gente de la que aprendemos, de la gente con la que competimos, y de la gente con la que colaboramos.

Las ciudades son fuentes de la creatividad, hay que “convertir las ideas en realidad”

Las grandes innovaciones no son chispazos de genialidad en medio de la nada, sino el resultado de mentes creativas que se nutren de otras mentes innovadoras en ciudades o vecindarios llenos de energía creadora, experimenta incansablemente nuevas tecnologías, toleran los fracasos, y tienen la audacia necesaria para imponer sus invenciones ante mil obstáculos.

“hizo pública sus recetas de cocina, colaboro con sus competidores en lugar de competir contra ellos, generó el movimiento económico para “Desarrollar la cocina peruana en el mundo” trazo tres objetivos los cuales fueron: promover la marca Perú; promover, mediante la gastronomía, el destino Perú; Integrar a los peruanos a través de la cocina. Hoy en día la capital Lima, se ha convertido en una ciudad global, que pretende convertirse en la capital gastronómica mundial en 2021, pasando por encima a Paris y a Roma” (ACURIO PAG.40-53,18 DE NOVIEMBRE DEL 2014)

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
Los inventos son producto de tus ideas, muestra de ello son las impresoras 3D las cuales van a cambiar todo, estas máquinas capaces de replicar objetos.

“La innovación no se detiene y también se puede innovar desde cualquier campo del conocimiento incluso desde el cerebro, en donde el científico español Rafael Yuste, trabaja junto con otros colaboradores en el mapa cerebral que permitirá ver y quizás controlar, las miles y miles de neuronas del cerebro humano, este es un proyecto interdisciplinario progresivamente colaborativo, ¡que viva la colaboración, abajo la competencia!” (YUSTE, PAG. 81-93,18 DE NOVIEMBRE DEL 2014)

En el deporte igualmente se innova y ejemplo de esto es Pep Guardiola, su gran innovación consistía en tener un sistema totalmente dinámico, con la filosofía y el ADN de su equipo, manifiesta que todos solemos hacer cambios drásticos cuando estamos en la mala, pero muy pocos tienen la sabiduría y la audacia de innovar cuando están en la buena. Planear es importante. (PEP GUARDIOLA, PAG.94-107,18 DE NOVIEMBRE DEL 2014)

Los frutos de la audacia empresarial, la creatividad y el arte de reinventarse constantemente.

La educación comienza a innovar con las escuelas al revés, Salman Khan está revolucionando la educación en el mundo con sus videos y ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet. Porque la parte más importante del proceso de aprendizaje es hacer cosas, resolver problemas y tener a tu maestra y a tus compañeros ahí para ayudarte (SALMAN KHAN,PAG.128-148,18 DE NOVIEMBRE DEL 2014)

La creatividad se hace presente en el nuevo modelo de innovación Social porque la tecnología debe llegar a los más necesitados

Los países de Latinoamérica deben generar más innovación productiva y para lograrlo deben mejorar la calidad de la educción, estimular la graduación de ingenieros y científicos, aumentar la inversión en investigación y desarrollo, ofrecer estímulos fiscales a las compañías para que inventen, derogar las regulaciones burocráticas que dificultan la creación de nuevas empresas, ofrecer más créditos a los trabajadores, y proteger la propiedad intelectual, siempre y cuando exista una cultura que estimule y glorifique la innovación

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
SECRETOS RESCATABLES DEL LIBRO CREAR O MORIR PARA LA ERA DE LA INNOVACIÓN

 El primer secreto que propone el autor del libro es: crear una cultura de la innovación o clima que produzca un entusiasmo colectivo por la creatividad y que glorifique a los innovadores productivos.
 El segundo secreto es: Fomentar la educación para la innovación, porque “La capacidad de innovar, o la habilidad de resolver problemas creativamente, convertir nuevas posibilidades en realidad, desarrollar las habilidades del pensamiento crítico, la capacidad de comunicar y de colaborar con otros, es muchos más importantes que el conocimiento académico”
En las escuelas, en las empresas, en los gobiernos, deberían incluir una rutina de estimular el análisis de los problemas desde varios ángulos, mediante el planteamiento de diferentes preguntas. Pues el secreto no está en la repuesta, sino en la pregunta.
 El tercer secreto es derogar las leyes que matan la innovación. con estas trabas entre otras no sería sorpresa que los emprendedores nunca lleguen a ver materializados sus proyectos.
 El cuarto secreto es: Estimular la inversión en Innovación, los países que más invierten en investigación y desarrollo suelen ser los que más inventos patentan, y los que más productos nuevos sacan al mercado.
Y si lo anterior le sumamos la falta de inversión en innovación estamos casi congelados por que quien toma la decisión sobre dónde y en qué invertir son funcionarios gubernamentales, cuyos conocimientos y experiencia en el desarrollo de productos potencialmente comerciales es escaso o nulo.
 El quinto secreto es: Globalizar la innovación, en el mundo globalizado del siglo XXI, los países que más progresan generan una “circulación de cerebro” que beneficia tanto a los países emisores como a los países receptores. Porque la innovación es un proceso colaborativo, donde se intercambia saberes, se aprende idiomas, se estudia carreras en ciencia, ingenierías, artes, cultura en fin el camino es largo pero no difícil de recorrer y en Latinoamérica lo que hay es talento pero lo más importante es contar con un sistema educativo de calidad que responda a las necesidades y expectativas de la sociedad.

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero

OPPENHEIMER, A. (CREAR O MORIR, 18 DE NOVIEMBRE DEL 2014)
Estamos presos en un mundo de Perjuicios
Si alguien me pregunta ¿Por qué escribes? Yo le diría, porque me duele ver que estamos sumergidos dentro de un círculo vicioso donde el arrasador fuego del prejuicio crece cada día más, idiotizando la mente de nuestra sociedad. Esto es la cruda realidad, donde la gente está construyendo un camino equivocado la cual no lo llevara al éxito como humano, sino que lo truncara en un mundo ideológico de putrefacción de ideas, basadas en la indiferencia que hace daño a los que se encuentran a su alrededor.
El hombre herido por esta agigantada lanza bien se muere para siempre o se levanta y empieza a caminar con la frente en alto, escalando la montaña hasta llegar a la cima. En cambio el que lo lastimo llevara esa carga que no lo dejara ser feliz en una vida que no es eterna. “No mires con malos ojos al hombre porque hombre eres” y no digas ¿Qué educación estudias?, sin darte cuenta que todos hemos necesitado un educador para solo así poder concretar nuestros objetivos y metas trazadas, ¿porque decir este árbol da los mismos frutos? Cuando tú siendo parte de él y aun sabiendo que estas semillas de este árbol no son iguales, acaso no ves los grandes genios como Cesar Vallejo, Mario Vargas Llosa, en que facultad fueron educados, no es en Ingeniería, Economía, sino simplemente en la benévola Educación, que lucha contra viento y marea para poder subsanar su prestigio, que desde hace muchos años ha sido marginada por parte del gobierno peruano y por la manera de pensar de la propia sociedad.
Si no hubiera prejuicios el mundo cambiaría lentamente, forjando la convivencia armoniosa, donde todos fuéramos iguales sin raza, color ni educación, la hermandad cumpliría una labor muy importante para la formación de la felicidad plena.







CONCLUSIONES Y PUNTO DE VISTA POR PARTE DEL EQUIPO

Los países de Latinoamérica deben asumir el desafío de crear ecosistemas favorables a la innovación que aliente la creatividad de abajo para arriba dentro de un clima que produzca un entusiasmo colectivo por la realización de las ideas por muy locas que parezca, admirando a los innovadores y tratando de ser mejores que ellos a través de la innovación de productos o de procesos de mayor valor agregado.

Dentro del boom de las materias primas que tanto había beneficiado a muchos países de América Latina en la década anterior llegará a su fin, y los países que se habían confiado en sus exportaciones de materia prima, sin invertir en educación de calidad, ciencia, tecnología e innovación se están quedando cada vez más atrás, rezagada del resto del mundo, pues no sólo los países deben reinventarse constantemente, las personas también lo deben de hacer, para salir mejor parados en la economía del siglo XXI. Los trabajos intelectuales y creativos reemplazarán los trabajos manuales repetitivos del siglo pasado, pues la Revolución Industrial que traerán las impresoras 3D, los robots y el internet de las cosas hará desaparecer muchos empleos y crearan otros nuevos

Integrantes:Lengua y Literatura 2do año
Adyeilton Salinas Diaz
Azabache ponce Jorge Kevin
Polo Garcia Percin Luis
Rojas Geronimo Manolo Piero
En conclusión el libro es una excelente oportunidad para empezar a revaluar muchos aspectos que nos distancia de los países innovadores para lo cual, se requiere de una actitud de búsqueda de hacer mejor las cosas de innovar, de atreverse a explorar nuevos cambio sin miedo al fracaso.
El mundo ha sufrido tantas transformaciones lo cual ha hecho que cambie sus políticas de estado y entre tantos cambios y transformaciones, la educación se nos convirtió en un fin lucrativo, porque el conocimiento se transmite de forma repetitiva y autoritaria, dejando a un lado la capacidad de pensar del estudiante para que genere nuevos conocimientos que le permita solucionar situaciones problemas reales. La misma complejidad de mundo nos hizo olvidar que el aprendizaje sigue una dinámica natural, no es fácil comprender a fondo la naturaleza del ser humano en medio de tantas políticas educativas implementadas por la burocracia cuyo objetivo es mantener rezagadas las clases sociales menos favorecidas para continuar en el ejercicio del poder. Este es el momento para crear o morir.
¡Que viva la Innovación!

Daniele Giurescu Salvatierra… Filosofa, Psicología y CC.SS.
1. En mi opinión los partes más centrales en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje que se puede rescatar de las series sobre el Dr. House para la educación universitaria son las siguientes: el pensamiento crítico, creativo y sistemático, trabajo en equipo, debates permanentes e interacción vertical entre el maestro y el alumno, donde el último puede participar activamente. Dichos puntos los logro rescatar en cada serie cuando el Dr. House junto a su equipo de medico tratan de averiguar la enfermedad que sufre el paciente en dicho capítulo y cada uno da una opinión distinta, las cuales son debatidas y se descartan en el transcurso de la serie hasta llegar a la conclusión exacta. Para mi serían muy importantes estos métodos y aportes de enseñanza-aprendizaje en la universidad, donde nos hace falta un pensamiento más creativo, que el alumno sea visto como sujeto y no como objeto y pueda participar de la clase respectiva, y la utilización del método inductivo para aumentar el razonamiento crítico y sistemático del joven y permitir que domine su entorno, su realidad.
2. En mi opinión las tres tesis centrales que se pueden rescatar del libro Crear o Morir de Andrés Oppenheimer que puedan contribuir con la educación secundaria y universitaria son los siguientes:
Primero, crear una cultura de innovación en la que se distinga y venere a los creadores, como se hace con los deportistas, para estimular la aparición de estos talentosos ciudadanos. Cada emprendedor que se frustra es una fuente de riqueza y desarrollo que perdemos todos. Si estamos de acuerdo en que la clave de la prosperidad está en el empuje de personas excepcionales, hallarlas y cultivarlas debería ser una prioridad del Estado. Es posible y es necesario educar para que surjan los inventores e innovadores. Oppenheimer lo resume con un dato estadístico escalofriante: en Irlanda y Finlandia, de acuerdo con la población, hay cinco veces más graduados de ingeniería que en Argentina. El gusto por las matemáticas y por las ciencias comienza en la niñez. En esa etapa de la vida se puede abordar estas materias como si fueran juegos.
Segundo, eliminar las leyes que ahogan a los emprendedores. En América Latina la madeja burocrática asfixia a los espíritus creativos. Hay que pagar sobornos a funcionarios corruptos. Las leyes de quiebra impiden o hace muy difícil que quienes fracasen puedan levantarse de nuevo, olvidando que la economía libre es un sistema de tanteo y error donde cada caída forma parte de un proceso de aprendizaje. Hay que invertir en investigación y desarrollo y en fomentar el capital de riesgo. Israel es el país del mundo que proporcionalmente dedica el mayor porcentaje de su PIB a investigación y desarrollo. Pero ese dinero debe salir, en mayor proporción, de las empresas privadas. Hay que involucrar a las universidades en las tareas de las empresas. Las universidades no deben convertirse en instituciones anti-sistema.
Tercero, debe globalizarse la innovación y ello incluye servirse de la posibilidad de estudiar en las universidades del Primer Mundo. Corea del Sur, con apenas 50 millones de habitantes, tiene 71 000 estudiantes en USA, la mayor parte en carreras de ciencias, mientras toda América Latina posee menos de la mitad de esa cifra.

3. La tesis central señalada en el libro Crear o Morir respecto a Rafael Yuste es conocer el cerebro humana, y para hacerlo su plan es mapearlo, tratar de hacer un mapa del cerebro humana, para saber las relaciones entre neuronas que existen y que conllevan a un movimiento o funcionamiento, a un comportamiento, pensamiento o percepción, y hasta toda la vida, que depende de esas relaciones, entonces, dice Yuste; si conseguimos entender cómo funciona, la humanidad, por primera vez en la historia se entenderá a si misma por dentro. Este descubrimiento podría ayudar a los pacientes enfermos con problemas metales y psicológicos a sanarse. Pero también está el lado negativo, se podría controlar la mente de las personas.
Aquí en este capítulo cabe destacar como punto de carácter educativo la colaboración interdisciplinaria, un trabajo en conjunto entre expertos de diferentes disciplinas para lograr el mapeo del cerebro humano, lo cual sería un punto central en mi opinión para contribuir con el desarrollo de la educación y la investigación peruana, donde expertos de varias especialidades pueden colaborar entre sí para poder encontrar soluciones a problemas de carácter universal, y compartir con los demás sus descubrimientos y logros, para mejorarlos o implementarlos.
4. En Estados Unidos hoy se habla de un modelo bastante interesante denominado la Clases al Revés. Este modelo lleva a los estudiantes a estudiar los temas en sus casas para utilizar las horas de escuela como un espacio para resolver dudas con el docente. Es simplemente un sistema de autoestudio con tutores de apoyo. Este novedoso esquema está siendo utilizado por el Khan Academy la cual tiene poco más de 60 millones de visitas anuales de estudiantes que estudian lecciones en videos que luego discuten con sus maestros en el aula escolar. Este sistema permite que las lecciones fuera del aula, en casa, empiezan a ser más interactivas, porque el alumno puede verlas a su propio ritmo, y no hace falta tomar notas de todo, porque las lecciones en video están siempre allí para consultarlas, y si cada alumno puede estudiar a su propio ritmo, los alumnos que están más avanzados pueden ayudar a los alumnos más lentos de aprendizaje. Este nuevo sistema pedagógico permite eliminar las lagunas o huecos que les quedan a los estudiantes cuando faltan a una clase por estar enfermos, o no terminar de entender un concepto, los cuales en el sistema educativo actual es un gran problema, y con el tiempo ese déficit va aumentando y a los estudiantes les cuates cada vez más seguir sus estudios, muchos se quedan tan atrás que terminan repitiendo o hasta abandonando la escuela. Además los profesores podrán ver los problemas de cada alumno y ayudarlo a que se nivele, teniendo una enseñanza personalizada y más humanizada, incentivándolos a la creatividad, curiosidad, critica y trabajo en equipo, que son muy importantes para el mundo globalizado de hoy en día.

5. De acuerdo a las pruebas presentadas por el profesor Alberto Moya Obeso, concuerda perfectamente en que el sistema educativo actual, esta subdesarrollado la mente de los estudiantes peruanos. Y lo podemos ver con las pruebas Pisa, y algunos exámenes donde se nota claramente el subdesarrollo, que no concuerda con la edad del alumno, según las distintas teorías cognitivas. Y lo más resaltante es que no solo queda en el alumno, sino es como un círculo vicioso que afecta también al profesor. Para eso debemos revolucionar el sistema educativo; actuando en el proceso del pensamiento e investigación, desarrollando las capacidades cognitivas, creativas y críticas de los alumnos en los distintos grados, dependiendo de la región en donde moran. Y uno de esos colegios revolucionarios, es el Narváez, ubicado en el distrito de Trujillo, donde podemos observar claramente el avance de sus estudiantes respecto a los otros centros educativos, al aplicar dicha revolución de enseñanza-aprendizaje. En conclusión la tesis presentada por el profesor Alberto Moya Obeso, es de gran apoyo para poder entender la problemática a la que se enfrentan los futuros profesores, y los métodos que podrían usar para resolverla en un corto plazo.

DANIELE GIURESCU SALVATIERRA: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC.SS
Ensayo sobre el libro Crear o Morir de Andres Oppenheimer:
Mi ensayo partirá de la siguiente hipótesis; ¿Las tesis centrales encontradas en el libro, pueden ser utilizadas para contribuir al desarrollo de la educación peruana?
En el libro Crear o Morir, podemos encontrar muchas propuestas interesantes, acerca de las nuevas tecnologías e investigaciones en los distintos campos al nivel mundial, y de carácter actual; las cuales muchas de ellas pueden contribuir con el desarrollo de la educación peruana, la cual se enfrenta en una grave crisis, y necesita un cambio.
PROBLEMÁTICA EN LA EDUCACION PERUANA:
Hablare de los problemas actuales de la educación peruana dividiéndoles en tres grupos, y son los siguientes:
1. Somos un país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes, con exclusiones y desigualdades en el acceso del mismo: el Perú es un país multicultural, pero la educación está orientada a un currículo general, lleno de vacíos, desigualdad y exclusión donde todos los educadores deben seguir un esquema anual, sin tomar en cuenta, las diferentes necesidades y aspiraciones de los niños y adolescentes, que son los sujetos beneficiarios, muchos de los cuales viven en situaciones y lugares de leve o extrema pobreza, y están menos capacitados para la adquisición de los conocimientos, dado que al encontrarse en situaciones difíciles del punto de vista económico muchos de ellos deben trabajar para sobrevivir, muchos de estos niños desarrollan su vida educativa en los colegios públicos, los cuales pero no garantizan un adecuado desarrollo académico y un desenvolvimiento en la educación superior; al contrario de los niños y adolescentes de las regiones más ricas del país; los cuales se desarrollan académicamente en los colegios privados, poseedores de una mejor infraestructura y maestros mejor preparados, pero carentes de una educación más humanizadora; presentándose un profundo divorcio entre lo que el sistema educativo estatal y particular ofrecen y lo que realmente demandan los sujetos de la educación en cuanto a sus intereses y necesidades.
No podemos dejar de mencionar también que la posible devaluación formativa se deba incluso a la orientación mercantilista de las instituciones respectivas, donde resaltan por obvias razones las particulares, puesto que en un sistema educativo de libre mercado se puede generar demanda para todo y para todos, siendo el factor económico uno de los principales problemas de la desigualdad.
Y por supuesto cabe mencionar el caso de los niños especiales que son excluidos por sus pares y algunos de ellos son víctima de bullyng. La discriminación en la escuela ocasiona que los alumnos se retiren y dejen de estudiar. Según el MED, el porcentaje de niños hasta los 14 años con alguna discapacidad que van a la escuela llega solo al 1.1%, ellos es porque los alumnos con discapacidad son víctima de burlas y humillaciones.
Todas las corrientes pedagógicas modernas concuerdan en que el núcleo del proceso educativo es la persona, sujeto del aprendizaje, sin embargo en la práctica los elementos del proceso parece trastocarse, pues la enseñanza cobra preeminencia sobre el aprendizaje en muchas instituciones educativas y especialidades profesionales.
La educación por lo tanto debería servir como instrumento para alcanzar el desarrollo y la equidad social, planteando un currículo diversificado que responda a las peculiaridades de cada región, y en donde los estudiantes de los colegios privados y públicos gocen de una misma calidad educativa; eliminado el actual el cual, probablemente por darle mayor énfasis a los procesos tecnológicos descuida los aspectos humanísticos o antropológicos que sustenten el proceso formativo. Además incentivar a la creación de colegios para niños especiales en todas las regiones del país, los cuales deben ser igual de competentes que los colegios normales.

2. Un enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el mercado actual: Los estudiantes se deben preparar para el mundo profesional según sus actitudes y capacidades, lo cual está relacionado con la competitividad del país, ya que el desenvolvimiento de los profesionales pondrá en marcha la productividad y desarrollo del país.
Las carreras en las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del sistema productivos, el currículo, al estar al estar muy cargado de aspectos eminentemente técnicos ("formación para el trabajo y la competitividad") podría conducir a que los egresados no se encurten listos ante las demandas del mercado actual.
También esto se debe a la creación de instituciones superiores de dudosa calidad, las cuales están más interesadas en el negocio entre el joven y la universidad, y muchas veces cobran mensualidades abismales, cuentas con una adecuada infraestructura es corroborarle, pero el nivel educativo es muy podre por parte de los docentes.
No podemos dejar de mencionar también la falta de comunicación e información de las empresas y las entidades educativas.
Para solucionar estos problemas los colegios deberían brindar a los alumnos la ayuda necesaria para que ellos puedan elegir la carrera adecuada, incentivar el estudio de las personas que vengan de una familia pobre por el bien del joven y del futuro país.
Y cabe mencionar también, publicar revistas o visitar a los colegios para brindar la información necesaria sobre las carreras profesionales que actualmente en el Perú tienen demanda laboral.
Pero sobre todo y tomando las ideas del libro de Andrés Oppenheimer, que tratare más adelante, crear una cultura de innovación en la que se distinga y venere a los creadores para estimular la aparición de estos talentosos ciudadanos. Desarrollando jóvenes académicamente y profesionalmente más aptos para el mundo tecnológico y globalizado al que se enfrentan.

3. Carencia de materiales educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas: el Perú es uno de los países de Latinoamérica donde el estado invierte menos para su desarrollo educativo, y esto conlleva a que los colegios públicos, administrados por el estado se encuentren en estas gravosa y penosa situación, ya que no se brinda importancia en las mejoras de dichas centros educativos. El estado no toma las medidas adecuadas, no distribuye un material didáctico que cumpla con las exigencias y requerimientos para una formación académica de calidad, permitiendo las negatividad en el rendimiento del alumno así como no invierte en la mejora infraestructural de los colegios, lo cual conlleva a que los estudiantes no obtengan una adecuada calidad educativa, dado que los padres no los enviaran a un centro educativo que pueda poner en riesgo la vida o el bienestar de sus hijos.
Además cabe destacar que algunos colegios públicos de las zonas más pobres y alejadas del país, se encuentran ubicados en zonas vulnerables a desastres naturales tales como huaycos, sismos, inundaciones, entre otros.
Este es un problema no solo actual, el cual debemos solucionar lo más pronto posible y para eso el Estado debe destinar un mayor presupuesto en la educación, pues ello permitirá que el Perú progrese económicamente y culturalmente, se debe invertir en los materiales educativos y la infraestructura de los colegios públicos, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, principalmente estas mejorar deberían ser orientadas y accesibles para los zonas más alejadas de la costa, sierra y selva del Perú.

POSIBLE SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA CON LAS TESIS DEL LIBRO CREAR O MORIR DE ANDRE OPPENHEIMER:

Trabajo en equipo; se puede rescatar de los capítulos de Gastón Acurio y de Rafael Yuste, un trabajo interdisciplinario, donde los expertos dan a conocer sus inventos más recientes, para que estos puedan contribuir con el desarrollo de otros y para que puedan servir de base para otros proyecto, y a la vez no están excluidos de poder ser mejorados posteriormente; cada investigador o científico es especialista en su rama, pero si trabaja solo, no podrá llegar muy lejos, todos los grandes inventos fueron realizados gracias a que existían inventos anteriores como pilares, dándose un proceso de innovación constante, basados en un proceso de colaboración.
Es uno de los motivos por los cuales América latina se encuentra tan atrasada respecto a otros países que son líderes en investigación y tecnología, dado que aquí carecemos de una conciencia proyectada hacia un trabajo grupal, como es el caso de Japón o Estados Unidos, que presentan en su territorio muchas de las más grandes y potentes empresas multinacionales, y también cabe mencionar a otros países emergentes en este rubro que han aplicado este tipo de política educativa como lo son Brasil, India y Rusia; ahora para que esto se produzca y se desarrolle en el Perú, se necesita un reforma, enfocándose en aumentar la capacidad investigativa y el trabajo en grupo de los alumnos, con distintos métodos de aprendizajes, dejando el individualismo y la competitividad de lado.
Desarrollando esa mentalidad los jóvenes peruanas pueden desarrollar nuevas tecnologías que podrán favorecer con el avanza de nuestro país, reinventándose cada vez nuevos equipos y así ya no depender de los países extranjeros, podremos construir nuestras propias maquinarias y accesorios, tener nuestras propias empresas y llegar a competir con las más grandes a nivel mundial, elevarnos como una potencia económica y situarnos entre los primeros lugares.
Uno de los métodos que puedo rescatar en este libro y que nos puede permitir a lo mencione anteriormente son las clases al revés de Salma Khan, este nuevo sistema pedagógico permite eliminar las lagunas o huecos que les quedan a los estudiantes cuando faltan a una clase por estar enfermos, o no terminar de entender un concepto, los cuales en el sistema educativo actual es un gran problema, y con el tiempo ese déficit va aumentando y a los estudiantes les cuates cada vez más seguir sus estudios, muchos se quedan tan atrás que terminan repitiendo o hasta abandonando la escuela. Además los profesores podrán ver los problemas de cada alumno y ayudarlo a que se nivele, teniendo una enseñanza personalizada y más humanizada, incentivándolos a la creatividad, curiosidad, critica y trabajo en equipo, que son muy importantes para el mundo globalizado de hoy en día.

DANIELE GIURESCU SALVATIERRA: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC.SS
ENSAYO SOBRE LAS SERIES DEL DR. HOUSE
Pasare a hacer un breve resumen o sinopsis de uno de los capítulos de las serie para luego analizar detalladamente que métodos de aprendizaje-enseñanza de presentan y podrán contribuir con el desarrollo de la educación en el Perú.
SINOPSIS
Una mujer llamada Lucille Palmeiro, a la que han diagnosticado esquizofrenia anteriormente, acude al hospital acompañada de su hijo, Luke, porque oye voces en su cabeza y siente un dolor muy fuerte en la pierna, que resulta ser un coágulo de sangre. El coágulo se desplaza hasta los pulmones de Lucille y, una vez recuperada, un médico le explica el estado de su madre a Luke, ya que teme que el chico le esté dando alcohol. Luke responde que es lo único que consigue calmar a Lucille...
El doctor Gregory House escucha la conversación y se interesa por el caso. ¿Por qué un mujer de 38 años desarrolla una trombosis venosa profunda?El doctor Wilson cree que la única razón por la que House se interesa por el caso es porque la paciente tiene esquizofrenia. Durante su visita a la paciente, House se entera de que Lucille tiene temblores, lo cual dificulta la recuperación de sus piernas.
Siguiendo las órdenes de House, Foreman intenta hacerle un análisis de sangre a Lucille, pero ella se resiste, gritando que se la quieren robar, así que tienen que contenerla a la fuerza. Luke está enfadado con el doctor porque le ha dado a su madre Haldol para dejarla sin conocimiento. Ella grita que el Haldol perjudica su alma y, esa noche, comienza a vomitar grandes cantidades de sangre.
House se pregunta si una avitaminosis explica el retraso entre el análisis de sangre y los vómitos. Foreman y Chase registran la casa de la paciente para ver si encuentran Anbecillin, que le fue recetado para aliviar un dolor de garganta. Foreman encuentra una caja fuerte llena de medicamentos, entre ellos una botella sin estrenar de Anbecillin.También encuentran un congelador lleno de hamburguesas…
Luke dice que eso es todo lo que su madre come, así que la teoria de House sobre la Vitamina K se refuerza. Chase se niega a creer que la causa es simplemente una carencia de Vitamina K, piensa que la causa es el alcohol. Él y Cameron hacen una ecografía del hígado de Lucille y descubren que tiene cirrosis y un tumor cancerígeno: necesita un trasplante debido al tamaño del tumor.
House sugiere inyectarle etanol para encoger el tumor temporalmente. El cirujano opera a Lucille, pero está enfadado por lo que House ha hecho con su hígado. Los servicios sociales aparecen para llevarse a Luke y House empieza a dudar que Lucille esté realmente loca…
Esa noche, acusa a su paciente de llamar a los servicios sociales para que así alguien se haga cargo de su hijo. El médico está de acuerdo con esa llamada, pero se trata de una decisión cuerda, tomada desde el sacrificio personal, lo cual no encaja con la esquizofrenia…
De madrugada, House tiene una revelación y se pone a llamar a los antiguos médicos de Lucille. Cree que alguno de ellos se equivocó en alguno de sus diagnósticos y reúne a su equipo para buscar otras explicaciones a los síntomas: la enfermedad de Wilson está marcada por altos niveles de cobre en el cuerpo y eso explicaría la cirrosis…al saber que Lucille canceló una revisión de vista el año pasado, le hacen una prueba rápida: la paciente tiene unos anillos coloreados de cobre alrededor de sus córneas.
Los médicos deciden comenzar el tratamiento para la enfermedad de Wilson. Después de unos días, Lucille, totalmente recuperada, se reúne con su hijo Luke… y House asume la responsabilidad de la llamada a los servicios sociales.

TESIS QUE PUEDO RESCATAR DE LA SERIE DEL DR. HOUSE
La Forma en que Sócrates tenía sus pensamientos y conocimientos sobre las cosas también las tiene doctor House quien se basa como un filósofo que tiene conocimientos y pensamientos muy acertados.
Dr. House y Sócrates guiaban a sus alumnos pero no les daban las respuestas y siempre encontraban la verdad con diálogos entre ellos, así como Sócrates lo hacía con Teetetes, Dr.House lo hace con sus pacientes o con otros médicos.
Los dos usan un vocabulario muy especulativo y teórico y doctor House tiene las similitudes de Sócrates ya que, los dos buscan la verdad guiándose por lo asombroso de las cosas y la curiosidad y siempre encuentran una solución hacia la situación que se les presente.
Dr. House dirigía a su equipo mediante el método socrático y así ellos sabían si tenían la respuesta o no. Resaltando siempre el trabajo en equipo, donde cada doctor daba su opinión acerca de la enfermedad del paciente, y guiados por House se trataba al paciente con distintos métodos para comprobar si el diagnostico era el correcto, hasta llegar a la conclusión, diagnosticando la enfermedad y tratando al paciente.
House duda y desconfía de todos, por lo tanto nunca se queda con lo evidente o con lo primero que le dicen y se sigue preguntando, en ese sentido se puede comparar con Sócrates, ellos investigan para encontrar la respuesta, Sócrates y House buscan la verdad más allá de la evidencia, uno por pensar que no sabe nada y otro por pensar que todos mienten, utilizando la pregunta y la reflexión como métodos y también al hablar con sus alumnos por lo general no los insultan directamente, prefieren dar como indirectas o hacer comentarios irónicos que dicen lo contrario de lo que realmente quieren decir por lo tanto para House tanto como para Sócrates, la ironía tiene una función muy importante “ dejar asombrado y perplejo” dudando de sí mismos.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 1
PEDAGOGÍA GENERAL EXAMEN PRIMER SEMESTRE 2016
1. Aportes de la enseñanza aprendizaje: Doctor House.
A diferencia que en la pedagogía tradicional, que solo es una cuestión de repetición de conocimientos, donde solo el profesor se dedica a hacer su clase y que los alumnos pongan atención; en la serie doctor House se ve una metodología de enseñanza diferente, donde no solo el que dirige la clase interviene, sino también todos los demás, una metodología de enseñanza nueva en donde todos aportan con el fin de llegar a una solución, poniendo en tela de juicio las hipótesis para llegar a una correcta; pero no se trata de cualquier hipótesis, cada hipótesis que da cada participante es de acuerdo a una especialidad y es de mucha ayuda para buscar la solución al problema, pero no cualquier tipo de problema , sino un problema grave difícil de encontrar solución.
Este tipo de metodología se puede aplicar en los colegios y universidades, en donde no solo el profesor es quien el habla, sino también los alumnos, siempre y cuando vengan investigando y leyendo sobre el tema, de esta forma el alumno ya no se dedica a repetir, sino más bien también se vuelve en creador de conocimientos, para que a futuro se vuelva creador e innovador de proyectos de investigación que es lo que se necesita en una sociedad subdesarrollada como la nuestra.
2. Tesis fundamentales que plantea Andrés Oppenheimer en su libro crear o morir.
 El secreto es la gente creativa
 El internet en las cosas
 Inversión en educación, sobre todo en la investigación científica.

Esto ayudaría rotundamente a la educación en nuestro país, como sabemos nuestra educación obedece al sistema neoliberal en la cual se nos implanto con el gobierno de Fujimori, y la educación que se nos impone es una educación memorística y de repetición. Con personas creativas esto puede cambiar, se puede innovar, inventar y crear métodos de enseñanza que también ayuden a formar personas que crean en lugar de personas que solo repitan.
El internet ayuda a la educación, es una red de mucha información, mediante el tenemos acceso a diversidad de páginas con buena información, la cosa es saber utilizarlo.
Y con la inversión en educación se puede lograr mucho más, la educación es un instrumento muy fuerte y si no invertimos en ella nos quedaremos en la mediocridad, con más inversión en educación se puede mejorar la calidad de enseñanza en el Perú y se puede mejorar os locales de estudio.
De esta manera la educación no retrasara la mente de los peruanos, más bien las ayudara a mejorar para el desarrollo del Perú.
3. Tesis central respecto a Rafael Yuste.
 Crear el primer mapa mental para ver “controlar” las neuronas en el ser humano, pero lo que en realidad quiere tratar es que los estudiantes latinoamericanos vallan al exterior para hacer ciencia.
Sobre que los estudiantes deben ir al exterior a seguir estudios de ciencia si ayudaría bastante a la educación en el Perú, en el extranjero los estudios sobre ciencia son más especializados que en el Perú, pero lo que se trata es que vallan a seguir estudios en el extranjero pero que regresen a ejercerlos en el Perú, ya que la mayoría sé que queda en el exterior, porque en el Perú no te dan muchas oportunidades, ese es una deficiencia del estado peruano, ya que no apoya a la educación y sobre todo no apoya a la educación científica.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 2
4. Salman Khan empezó a dar clases de matemáticas por teléfono a su prima Nadia, de 12 años. Después produjo videos, que compartió en Youtube, para explicarle cuestiones más complicadas de esta disciplina. En poco tiempo, sus “alumnos” se multiplicaron en cien mil.
Khan entendió que había una veta que explorar en esta “educación al revés”, pero se prometió que sus cursos serían gratuitos. Así surgió Khan Academy el sitio más influyente de cursos en línea, en un concepto que se ha calificado como “escuelas al revés”, porque es el alumno el que toma las riendas de su capacitación. Esto no significa que la era del profesor haya terminado, pero obliga al cambio de paradigma de los mentores: “El mejor maestro, le dijo a Andrés Oppenheimer en ¡Crear o morir!, es el que se puede sentar al lado del alumno y cambiar su mentalidad, el que puede ser mentor de ese alumno, el que puede alentar a los alumnos a que tomen las riendas de su propio aprendizaje. Eso es totalmente consistente con lo que decimos nosotros”.
Uno de los principales patrocinadores de Khan Academy es Bill Gates, un personaje que se convenció de la utilidad de estos cursos cuando su hijo empezó a ver los videos colgados en Youtube para aprender matemáticas. El fundador de Microsoft decidió donar entonces cien mil dólares. Le siguieron después otros magnates como Carlos Slim, Reed Hastings de Netflix y Zuckemberg de Facebook.
A Salman Khan se le ha criticado que sus cursos están dirigidos a estudiantes ricos, pero él dice que se están beneficiando cada vez más niños de países pobres en un crecimiento imparable de los servicios de internet. Y Khan Academy no está reñido con los cursos presenciales: actualmente 300 mil aulas utilizan los cursos de este sitio.
Para este innovador, es urgente acabar con el sistema prusiano de educación, porque ha propiciado la inequidad social en el mundo, “porque exige a los alumnos que hagan las tareas en sus hogares en lugar de realizarlas en las escuelas con la ayuda del profesor. En el sistema tradicional, los estudiantes tienen a alguien en su casa que les puede ayudar con las tareas escolares: un padre, una madre, un hermano mayor o tutor”, pero en las familias pobres eso no sucede, le dijo recientemente al periodista chileno.
Salman Khan no tiene dudas en que “las tareas escolares contribuyen a crear una sociedad injusta” y sus videos permiten acompañar en este proceso tan complejo, en especial, para los más pobres.
A partir de la propuesta del creador de esta academia en línea se han multiplicado los sitios en donde se ofrecen cursos en línea para acompañar a los estudiantes de primaria, secundaria, bachillerato y de universidades. Algunos son gratuitos, otros cobran una pequeña cantidad, pero todos inciden en una mejor formación académica a través de un acompañamiento a los alumnos que así lo decidan y que tengan las herramientas para lograrlo. En la red podemos encontrar coursera.org, edx.org, udacity.com, incluso académica.mx, un portal de cursos en español que ofrece la Fundación Carlos Slim.
Los profesores tenemos que aprovechar estas herramientas y hacer conscientes a nuestros alumnos que en la red hay de todo; que lo mismo se puede perder el tiempo viendo videos humorísticos que estudiando cursos a través de los diferentes portales en este nuevo modelo de “escuelas al revés”.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 3
5. La educación peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos.
El Perú no es independiente económicamente, sobre todo no es independiente en su sistema educativo, estamos bajo el sistema neoliberal que nos impone una educación que no quiere personas que crean sino que repitan, solo buscan trabajadores para sus empresas, y no dejan que las empresas del Perú crezcan.
La educación en el Perú es tradicional, solo se busca la asimilación y acumulación de conocimientos en lugar de crear conocimientos., estamos alienados con la tecnología, que nos distraen de nuestras labores educativas.
Otro aspecto que me parece indignante es que la educación estatal sea diferente a la educación privada, lo que en otros países es al revés, la educación debería ser en un estándar igualitaria para todos los sectores de la población, la educación es el progreso por lo tanto todos deberías tener una misma base de oportunidad para poder desarrollarse.
La sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar con éxito sus desafíos más importantes. Es condición necesaria para alcanzar un mayor nivel de bienestar colectivo y desarrollo humano; para la consolidación del estado de derecho y de una ética pública, para el despliegue del potencial cultural y para la innovación e integración con el mundo globalizado. En las actuales circunstancias del país, la educación es además urgencia impostergable para atender los problemas de atraso, violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país próspero, libre y democrático.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 4
6. Ensayo “Dr. House”
En el presente ensayo, basado en una serie de televisión Estadounidense, estrenada hace muy pocos años atrás, la cual tiene su centro de expectación en las actitudes de un medico muy particular, en el sentido en como aborda las enfermedades de los diversos pacientes quienes acuden a un diagnóstico certero en el Hospital Universitario Princeton-Plainsboro de Nueva Jersey y también en su peculiar y marcada personalidad; como se desenvuelve dentro de un determinado grupo social , dentro de la misma sociedad, como interactúa con los individuos con los cuales tiene un contacto directo permanentemente, etc.. Realizare un análisis de esta serie en relación a las materias tratadas en las cátedras del curso de Psicología Social.

Esta serie como anteriormente señalaba el personaje central es el medico Dr. Gregory House, junto con él trabaja un equipo compuesto por tres personas igualmente médicos, a este círculo en el que se desenvuelve el protagonista es necesario mencionar a uno de sus amigos el jefe de Oncología del Hospital James Wilson. Otras características que considero que se deben señalar son que el Dr. House es adicto a una droga por causa del dolor crónico de su pierna derecha.

Ya señalado algunas características de la serie en general y el personaje central, que a mi juicio es el que con mayor énfasis debería analizarse, comenzare a relacionar esta temática con la materia tratada. En primer lugar la conducta observable del médico de acuerdo al contexto en el que se encuentra inserto, un ambiente de médicos, que su objetivo solo es diagnosticar enfermedades, saber con certeza cuales son, deben ser personas preparadas psicológicamente; es de un hombre irónico, en la forma de cómo se expresa hacia los demás, como da respuestas a las interrogantes de su equipo de trabajo, su interacción con los demás, lo cual lleva a que sea casi sarcástico, con esto se tiende a pensar que puede provocar un rechazo del grupo, pero en el capítulo visto se aprecia claramente que ocurre todo lo contrario, todos lo aceptan y prácticamente acatan sus órdenes, pero solo en algunos casos.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 5


Se presenta un cierto grado de antipatía al ser humano, he ahí el comportamiento con los demás que lo rodean, con cierto grado despectivo y actuando naturalmente frente a ciertos casos difíciles. En conclusión es un hombre arrogante, prepotente, intuitivo, impertinente y que no le interesa lo que digan los demás, esto es lo k se puede observar en su conducta.

Otro aspecto que debo señalar es aquel de cómo todo individuo se desenvuelve en una sociedad o grupo que se toma como Gestalt, una totalidad, la conducta no se puede estudiar por partes, separarla, sino que todo en un conjunto, por ende se estudia toda la sociedad en su totalidad, esto está directamente relacionado con la psicología de las masas, el hombre no es un ser autónomo, requiere de otros para sobrevivir, la persona no se comporta de una manera tan racional, es un comportamiento infrahumano, de lo señalado podemos deducir que el personaje principal de la serie se presenta como un “líder “, ya que, todos tienden a obedecer lo designado por él, por poseer más seguridad en los diagnósticos y es quien dirige al grupo de trabajo, como menciona Freud “ se establece una identificación de la masa con el líder, la cual puede ser de dos formas: Edipíca, y un complejo de Electra” . Un caso que también cabe señalar es el de los demás integrantes del grupo de trabajo (3), los cuales no se comportan con manifestaciones generalizadas, no existe una sugestión, solo en algunos casos, ya que, no se produce un contagio de una conducta, ellos no adquieren las mismas posturas que el protagonista frente a las dos tramas presentadas en este capítulo, un ejemplo de esto es la doctora Cameron que trata a una paciente , Cindy, la cual necesita un certificado médico para su nuevo trabajo, los resultados de los exámenes dan a luz un cáncer de pulmón, la doctora tratante no quiere revelar el diagnostico, ya que, dentro de su historia sentimental acaeció un suceso similar con su fallecido esposo; ella sabía que él estaba solo, y piensa y/o percibe que su paciente se encuentra en la misma situación, por su historial de familia, he aquí un claro ejemplo de que la doctora no se comporta tan fríamente y sin escrúpulos frente al caso como lo hace el protagonista, por eso no estamos frente a una sugestión que a veces adoptan los demás integrantes de esta serie.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 6
Ella se deja llevar por lo que siente, no por sensaciones sugeridas que en este caso como ya señalamos principalmente se las induce el Dr. House. Al analizar esta serie con la materia tratada también podemos establecer una relación con lo que señala el autor Moscovici, sobre el objeto, alter y el sujeto. Como ya sabemos el objeto puede ser un sujeto, individual o presentarse de manera colectiva, pero nunca lo conocemos tal cual como es, solo a través de un marco teórico. El alter asimismo como lo anterior es un individuo o grupos, este actúa como un “medio” para poder llegar a otro sujeto de la misma sociedad, esto aplicado a la serie está claramente dado en que el Dr. House necesita haber aprendido de sus padres para poder comunicarse con los demás, y de la forma en que lo hace, el alter son los padres; a su vez el alter puede describirse como un “prejuicio”, pero hay que observa de donde procede ese “prejuicio”, porque actúa como un medio para poder llegar a la otra persona o individuo, como nos acercaremos a ella, de qué manera, que actitud tomaremos frente a su reacciones, ¿nos dejaremos llevar por ese “prejuicio”?.

Otro ejemplo que también cabe citar es aquel nuevamente de la doctora, el Dr. House actúa como alter pero que no se da a conocer en su totalidad, ya que, solo la guía a su colega en el procedimiento a seguir, es un medio para llegar a un resultado final. Antiguamente se basaba solo en el modelo de sujeto- objeto, pero en la actualidad se utiliza el anteriormente señalado, ya que, necesitamos de “algo” que nos guie en nuestro desarrollo día a día. Como la psicología social estudia la comunicación e ideología, los procesos de comunicación son empíricos, prácticos, es decir, está basado todo en la experiencia y en la precepción, pero no da verdadera universalidad, esto llevado a las interacciones de los protagonistas, cada uno de ellos aprenden de las experiencias vividas, ya sean personales o colectivas, un ejemplo ya señalado es el de la doctora Cameron , que a través de su experiencia personal, de su esposo fallecido, ella adquiere una postura similar ante este caso, también con cada paciente tratado se extraen experiencias que tal vez se vuelvan a repetir, como por ejemplo de tratar a un paciente con similar enfermedad, se enfrentara de igual forma variando en ciertos detalles, pero cabe señalar que no todo es igual. En conclusión podemos citar que durante el desarrollo del capítulo se dio a conocer una serie de etapas: negociación, ira, depresión y la final era la aceptación, es el fin de un proceso en que el paciente al igual que una persona normal enfrenta diversas situaciones, se realiza una analogía entre el paciente que padece cáncer y la doctora tratante, actúa de similar formar, llegando a un fin que es la aceptación de todo aquello que tuvo que pasar. Aceptar la condición de cada uno.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 7
7. ENSAYO: LIBRO CREAR O MORIR, ANDRÉS OPPENHEIMER

Para poder abordar este tema de la innovación, la creación y el surgimiento de nuevas ideas nos tenemos que proponer varias interrogantes que se presentan al momento de hablar de innovación especialmente cuando de América Latina se trata, por ejemplo: ¿Cómo medir la innovación en los países de menor desarrollo relativo? ¿Cuáles son los indicadores apropiados? Estas interrogantes fueron crecientemente abordados por los especialistas latinoamericanos a medida que aumentaba el interés por analizar los procesos de innovación en la región. La innovación se ha convertido en un tema central en la agenda decrecimiento de América Latina. A parte de las ya indicadas anteriormente, podríamos puntualizar otras cuatro preguntas: ¿Cómo podemos saber si tras el deficiente desempeño regional de la productividad total de los factores hay realmente un "problema de innovación"? ¿Qué queremos decir cuando hablamos de innovación y cuáles son los aspectos en los que la región acusa deficiencias? ¿Qué recomiendan la experiencia y los estudios recientes en materia de principios y medidas de política para fomentar la innovación? ¿Existe algún vínculo entre las deficiencias señaladas y la equidad? Luego de revisar algunos números que resultan reveladores del brutal rezago que nuestros países presentan en el lanzamiento de nuevos productos y servicios, y el mejoramiento de procesos, frente a países industrializados, Oppenheimer se hace las preguntas correctas para intentar encontrar los factores que en las economías de los países industrializados apoyan la generación constante y de alto impacto económico de la innovación. Por qué los latinoamericanos apenas inventamos o innovamos? Andrés Oppenheimer ha retomado con ímpetu la hiriente pregunta. La ha planteado en un libro de título imperioso y con un subtítulo descriptivo: ¡Crear o morir! La esperanza de Latinoamérica y las cinco claves dela innovación. Las empresas latinoamericanas introducen productos nuevos a un ritmo menor que sus contrapartes en otras regiones en desarrollo. De hecho, en Ecuador, Jamaica, México y Venezuela, la tasa de desarrollo de productos es menos de la mitad que la de Tailandia o Macedonia. Consecuentemente, esta falta de innovación daña la competitividad, frena el crecimiento y repercute en la generación de puestos de trabajo de calidad.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 8
Innovar consiste en inventar o reinventar nuevos productos o servicios que tengan algún valor en el mercado, seguramente habrá definiciones académicas más elaboradas, pero creo que lo importante para resaltar es que todos nosotros reconocemos una innovación cuando la vemos, ya sea en un reloj, una computadora, una máquina automatizada, una canción o en una receta de cocina, o cualquier artilugio que tenga una utilidad específica para hacer más fácil la vida de las personas. Todos los seres humanos nacemos con las mismas capacidades, pero por qué en diferentes zonas del mundo éstas se desarrollan más que en otras, Andrés Oppenheimer en su libro Crear o Morir¨ trata de explicar las razones por las que nuestro continente en el que vivimos, América del Sur se ha ido quedando atrás en materia de desarrollo científico y tecnológico con respecto a países pioneros en innovación como E.E.U.U. y demás que se encuentran especialmente en Europa y Asia. La educación como base fundamental en el desarrollo de un país, ha sido parte olvidada por la mayoría de los gobiernos de turno en nuestra región y ese ha sido un gran problema y una traba para frenar en lo que a innovación se refiere, y las noticias no son muy buenas, hay que mejorar y mucho, pero no es imposible, tenemos las capacidades y los recursos necesarios para poder hacer frente a este problema, aunque es necesario saber que no hay ninguna universidad latinoamericana ni española entre las primeras cien del planeta, y apenas comparece un puñado entre las primeras 500 en las pruebas internacionales PISA, consagradas a medir y contrastar los conocimientos de los adolescentes en matemáticas, ciencias y comprensión de lectura, América Latina aparece en la cola. El libro de Oppenheimer da entender admiración por los creadores, a quienes ha visitado durante la redacción de su obra. Ha hablado con ellos y los ha entrevistado para conocer sus testimonios de primera mano, pero su intención no es avergonzar a los latinoamericanos por su postración intelectual. Por el contrario, el autor ofrece soluciones a estas graves limitaciones. Primero, crear una cultura de innovación en la que se distinga y venere a los creadores, como se hace con los deportistas, para estimular la aparición de estos talentosos ciudadanos. Cada emprendedor que se frustra es una fuente de riqueza y desarrollo que perdemos todos. Si estamos de acuerdo en que la clave de la prosperidad está en el empuje de personas excepcionales, hallarlas y cultivarlas debería ser una prioridad del Estado. Uno de los problemas que tenemos es que toda la innovación es hecha por las universidades estatales. El problema es que están trabajando muy poco con el sector privado, a diferencia de lo que ocurre en China, Europa y Estados Unidos, donde la mayor parte del dinero que se invierte en investigación surge del sector privado, que es el que sabe qué necesita el mercado. Hace falta una colaboración más cercana y hace falta un sector privado más valiente, más arriesgado y más osado que invierta más en investigación y desarrollo de nuevos productos. Y no es que se ha olvidado del todo la, es que invertimos mal en educación, porque en América Latina hemos hecho un buen trabajo en universalizar la educación, en ampliar los sectores a los que llega la educación, pero hemos hecho un trabajo bastante malo en lograr que esa educación sea de calidad y que los jóvenes estén capacitados en matemáticas, ciencia, lenguaje y otras asignaturas como lo están los jóvenes asiáticos o estadounidenses.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 9
Hoy en día podemos decir que vivimos en el mundo del futuro, para lo que para nuestros padres o abuelos podría haber sido ciencia ficción hoy es una realidad. Para nadie es un secreto la ayuda mutua que se viene dando entre los jóvenes de mentes conexas a través dela innovación colaborativa que permite la comunidad de fuentes abiertas en internet, asimismo el nuevo ecosistema o internet de las cosas que interconecta todos los objetos a través de sensores o microchips, también la nueva revolución industrial que va a cambiar todo con las impresoras 3D o 4D. En lo personal, me llamó mucho la atención la plática con el chef Gastón Acurio, quien convirtió la comida peruana en un fenómeno económico y cultural. Gracias a su talento culinario, el mundo puso la mirada en la nación sudamericana, hoy día, Acurio tiene 43 restaurantes que facturan más de 100 millones de dólares anuales. Antes de lograr el éxito, fracasó con su primer restaurant Astrid & Gastón de comida francesa, pero no se rindió, decidió experimentar con insumos peruanos y así revalidar la cocina local para relanzarla como una de las más originales, complejas y sabrosas del mundo. Todo está en función del tiempo, absolutamente todo, y hay un mañana en que constantemente debemos pensar y estar listos para hacer frente a los problemas. El mundo que se viene, el autor para dar respuesta a las preguntas: ¿Por qué no surge un Steve Jobs en cualquier país de América Latina, o en España, donde hay gente tanto o más talentosa que el fundador de Apple? y ¿Qué es lo que hace que Jobs haya triunfado en Estados Unidos, al igual que Bill Gates, el fundador de Microsoft; Mark Zuckerberg el fundador de Facebook, y otros, y miles de talentos de otras partes del mundo no puedan hacerlo en sus países?, viaja a Palo Alto, California donde se encuentra Silicon Valley (Centro de innovación a nivel mundial) sede de Google, Apple, Facebook, eBay, Intel entre otras compañías de alta tecnología.

NOMBRE: LUIS DAVID GARCIA RODRIGUEZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO
PARTE 10
Lamentablemente, en muchos países nuestros, tenemos muchos jóvenes que quieren ser el próximo Messi o James, pero no quieren ser el próximo Premio Nobel de Física. Tenemos que admirar a los grandes innovadores para poder generar nuevos innovadores de talla mundial. La educación comienza a innovar con las escuelas al revés, Salman Khan está revolucionando la educación en el mundo con sus videos y ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet. Porque la parte más importante del proceso de aprendizaje es hacer cosas, resolver problemas y tener a tu maestra y a tus compañeros ahí para ayudarte y tiene página web en español es.academykhan.org gratis es un excelente recurso para el aprendizaje. Es posible y es necesario educar para que surjan los inventores e innovadores.
Oppenheimer lo resume con un dato estadístico escalofriante: en Irlanda y Finlandia, de acuerdo con la población, hay cinco veces más graduados de ingeniería que en Argentina y otros países de Sur América. El gusto por las matemáticas y por las ciencias comienza en la niñez. En esa etapa de la vida se pueden abordar esas materias como si fueran juegos. La economía del conocimiento o la economía de la creatividad del siglo XXI requieren sistemas educativos de calidad que enseñen a pensar, a incentivar la creatividad y la innovación en los estudiantes desde temprana edad pero también requiere invertir en investigación, innovación y desarrollo, y creo que si se puede si dejamos atrás tanta burocracia, politiquería y capitalismo salvaje. Cómo podríamos tolerar el fracaso, en el libro se menciona varias formas en que otros países han logrado superar esa cultura de condena al fracaso, por ejemplo con premios. Napoleón I en Francia ofrecía un premio para quien inventara una forma de conservar la comida para que su ejército la llevara durante varios meses y así nacieron las latas de sardinas y otros productos; eso ayudaría no sólo incentivar la innovación, sino a incentivar una cultura de admiración a los innovadores. Nuestros líderes muchas veces han estado muy cómodos con las exportaciones de materias primas en nuestros países. Reciben tanto dinero vendiendo materias primas, que se quedaron de brazos cruzados, mientras que otros países que no tienen ningunos recursos naturales como Singapur, Corea del Sur o Israel, se pusieron las pilas y hoy son de los más innovadores del mundo. El autor propone 5 claves que pueden ser el eslabón de la innovación en los países de América Latina, aunque siga saliendo de las empresas líderes y de las universidades más prestigiosas del mundo, pero si parte de las nuevas tecnologías y se desarrolla a través de empresas sociales, se podrá vivir en un mundo mejor para todos y todas. Crear e innovar es la clave. Aspectos fundamentales que me parecen de suma importancia son eliminar las leyes que ahogan a los emprendedores. En América Latina, la madeja burocrática asfixia a los espíritus creativos. Hay que pagar sobornos a funcionarios corruptos.

Nombre: CARDENAS SANCHEZ JOEL
Especialidad: FILOSOFIA, SICOLOGIA Y CCSS

1- Explica los aportes a la enseñanza-aprendizaje que plantea la serie (o una película) sobre el Dr. House para la educación secundario y universitaria.
la serie del Dr. House presenta importantes aportes a la enseñanza-aprendizaje para la educación secundaria y universitaria, y a la educación y pedagogía en general. Nos enseña que debemos, debemos trabajar en equipo ser colaboradores con nuestro aprendizaje, del error se aprende. Nos enseña que debemos aprender con pasión, interés; que un maestro debe formar su laboratorio del saber, donde sus alumnos sean sus colaboradores, no importa si el maestro en un primer momento se equivoca, lo que importa es el progreso final, donde además el maestro no debe ser egoísta y debe aceptar los errores en los que puede caer.
La serie del Dr. House presenta una formula creativa, innovadora, realista, practica para con la educación.
Leyendo los comentarios de algunos compañeros encontré algo q me pareció muy cierto, y sin quitarle atribución a un compañero, en la serie Dr. House. usa el método llamado abducción el cual es un tipo de razonamiento, tal razonamiento opera con una especie de silogismo en donde la premisa mayor es considerada cierta mientras que la premisa menor es solo probable, por este motivo la Conclusión a la que se puede llegar tiene el mismo grado de probabilidad que la premisa menor.
En muchos casos las abducciones no son sino las conjeturas espontáneas de la razón. Para que esas hipótesis surjan se requiere el concurso de la imaginación y del instinto. La abducción es como un destello de comprensión, un saltar por encima de lo sabido; para la abducción es preciso dejar libre a la mente.

2- A su parecer ¿Cuáles son las tres tesis centrales que plantea Andrés Oppenheimer en su libre "Crear Morir"? y porque consideras que puede contribuir o no al desarrollo de la educ. sec. u universitaria en nuestro país
Innovación: el concepto se utiliza de manera específica en el sentido de nuevas propuestas, inventos y su implementación económica. En el sentido estricto, en cambio, se dice que de las ideas solo pueden resultar innovaciones luego de que ellas se implementan como nuevos productos, servicios o procedimientos, que realmente encuentran una aplicación exitosa, imponiéndose en el mercado a través de la difusión.
El innovar es un tema en la contemporaneidad sino viene siendo una de las preocupaciones de nuestra nueva era, desde Mariátegui, Gonzales Prada. Oppenheimer nos habla, nos apresura a darnos cuenta que no es tarde para crear y aprehender, a no decir negarnos a las nuevas aspiraciones que nos trae el futuro y dejar de lado a cosas de las que ya estábamos acostumbrados.

Creatividad: La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción.
En libro esta palabra es muy correlacionada con anteriores tesis de los autores, en esta se insta que Latinoamérica hay muchos valores y resalta la creatividad sin ser aprovechada.

Aprender de los fracasos: Renunciar es el primer paso al fracaso, desde que nacemos no se nos incentiva y habilita a seguir intentando, que el fracaso es la puerta para el éxito como también de la decadencia, las cosas se van formando de persona en persona así vemos a un todo como país, y así como país nos echamos al conformismo sin ningún éxito.

3- Específicamente, señala la tesis central que expresa Oppenheimer respecto a Rafael Yustes. Y por qué consideras que ella es central para contribuir al desarrollo de la educación peruana.
El proyecto mapa de la actividad del cerebro, coodireccionado por Rafael Yuste, pretende crear el primer mapa que permita ver los miles de millones de neuronas del cerebro humano para diagnosticar enfermedades como la depresión, esquizofrenia y epilepsia. Aunque tal proyecto es complejo si es factible, pero se necesita de un método y trabajo. Esto es central para contribuir al desarrollo y beneficio de la educación peruana porque ante un determinado problema o trabajo complejo los integrantes de un equipo pueden manifestar sus diferentes ideas, hacer uso adecuado de los medios de comunicación como el internet, trabajar todos valorando sus propios conocimientos y habilidades. Así pues, la competencia egoísta e individual que se puede dar se acabaría y los trabajos innovadores surgirían mucho más
Una de las frases de Rafael Yustes "Porque cuando la humanidad se conozca por dentro, como funciona su mente se hará más libre"
Lo que dice Yustes es que debemos dar oportunidad a los mejores estudiantes, enviarlos a los mejores laboratorios del mundo y los lleven de vuelta a sus países, para que puedan crear sus propias escuelas, esta premisa de Yustes de echo es innovar la educación con educación, experimentar y sacar lo mejor del top del conocimiento y ser extranjero en tu propia tierra, mejorar y amplificar todo.

4- En que consisten las "Escuelas al revés" de Salman khan ¿Por qué estarías de acuerdo o no con ellas para la educación primaria?
Estoy de acuerdo con escuelas al revés, fue un proyecto en principio que se dio para ayudar a un familiar del que la promovió, pero al ver que fue tan productiva e innovadora y que se fue expandiendo más llegando a un alto nivel de usuarios comprobando así que ser autodidacta es beneficioso para el crecimiento académico y como persona. La educación peruana esta aun en un nivel muy precario, esto se debe también a la idiosincrasia y pensamiento de todo como país, cuando de es presentarse cambios e innovación, aún estamos cerrados a la nueva idea, debido a esto nuestro sistema educativo se ha visto afectado enormemente, ya que Perú está dando paso a la tecnología y comunicaciones creo que "escuelas al revés" sería muy propuesta para complementar el desarrollo académico de una forma integral. Para Khan el éxito del sistema radica en el uso de la tecnología para el aprendizaje al ritmo de cada estudiante, ya que por medio de los videos el estudiante deberá asimilarlos e investigar lo que considere pertinente las veces que sean necesarias antes de llegar con el docente que es quien resuelve las dudas más importantes y profundas. Se refiere a un estudio más autodidacta y también a no dejar que los vacíos ni las dudas de clases nos invadan.

5- Hacer una apreciación critica a la tesis "La educación peruana subdesarrollo la mente de los estudiantes peruanos, especialmente de los pobres y extremadamente pobres, que expresa el Prof. Alberto Moya Obeso en su libro "Pensar/investigar en la era del conocimiento"

• La desorganización educativa, no hay un precedente de un estudio de cuales serian los vacíos, las faltas y también las alternativas para un mejor aprendizaje, solo copiamos modelos educativos, nos guiamos por cifras generales, nos preocupamos por los cursos clave, los potenciadores y no por los alternativos que seria los más importantes, el pie para estimular el aprendizaje y llegar a un todo.

• La educación estatal sea diferente a la educación privada, lo que en otros países es al revés, la educación debería ser en un estándar igualitaria para todos los sectores de la población, la educación es el progreso por lo tanto todos deberías tener una misma base de oportunidad para poder desarrollarse.

En las actuales circunstancias del país, la educación es además urgencia impostergable para atender los problemas de atraso, violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país próspero, libre y democrático.

6. Elaborar un ensayo(05 páginas, 1 espacio y tamaño 12 la letra en Times New Roman) sobres DEL LIBRO “Crear o morir” de Andrés Oppenheimer.

Alguna vez se han preguntado ¿Por qué cambio tanto el mundo con la intervención de algunos hombres en la historia? y ¿Qué tenían de especial esos hombres que solo con su simple intervención cambiaron al mundo? Pues etas y otras preguntas se planteó Andrés Oppenheimer y el llego a un conjunto de respuestas a la que le puso una frase muy interesante, ¿quieren saber cuál es? Es “CREAR O MORIR”.
¿Qué es crear? ¿Por qué ese título tan dramático? ¿O sea que si no creas algo vendrá alguien y acabara con tu vida? ¿mmm? ¿Porque esa expresión? ¿Qué significa CREAR O MORIR?
Oppenheimer es un periodista reconocido que muchas veces se ha preguntado porque en EEUU hay tan personas exitosas que han triunfado en muchas y diferentes ramas y porque no en América latina. El creador de esta expresión nos habla de un conjunto de entrevistas hechas a personas triunfadoras que decidieron no hacer lo mismo que los demás y por eso llegaron hasta donde están. Personas emprendedoras y luchadoras q intervinieron en la historia y que, aunque sea un poquito, la cambiaron y la rehicieron.
Es cierto que la calidad de educación es la clave de la economía del conocimiento, pero también es cierto que una buena educación sin un entorno que formule la innovación no sirve de mucho, sino hacen falta otros elementos para formar mentes creativas. Pero cuáles son ¿Es acaso la excesiva interferencia del Estado que ahoga la cultura creativa con tantos trámites legales para abrir una empresa y financiar los proyectos de nuestros talentos? ¿O quizás la falta de intervención estatal que no invierten más en partes científicos e industriales? ¿O de tipo cultural, donde la cultura permite la verticalidad, obediencia y falta de tolerancia a lo diferente que limita la creatividad? ¿O quizás el principal motivo sea la cultura social que no tolera el fracaso? No tiene nada que ver con el gobierno ni con los incentivos económicos, ni con los parques tecnológicos, ni con los parques científicos, ni con nada de eso, que es una perdedera de dinero que no sirve para nada.
Andrés Oppenheimer plantea algunas tesis que contribuyen al desarrollo personal y colectivo:
• Innovación
• Creatividad
• Aprender de los fracasos

(PARTE 2 DEL ENSAYO DE CREAR O MORIR)
1- INNOVACION
1.1- Definición de innovación: Primero debemos saber ¿Qué es innovación? Innovación es un cambio que introduce novedades. Además, en el uso coloquial y general, el concepto se utiliza de manera específica en el sentido de nuevas propuestas, inventos y su implementación económica. En el sentido estricto, en cambio, se dice que de las ideas solo pueden resultar innovaciones luego de que ellas se implementan como nuevos productos, servicios o procedimientos, que realmente encuentran una aplicación exitosa, imponiéndose en el mercado a través de la difusión.
En economía, Joseph Schumpeter fue quien introdujo este concepto en su «teoría de las innovaciones», en la que lo define como el establecimiento de una nueva función de producción. La economía y la sociedad cambian cuando los factores de producción se combinan de una manera novedosa. Sugiere que invenciones e innovaciones son la clave del crecimiento económico, y quienes implementan ese cambio de manera práctica en los emprendedores.
También se utiliza el concepto de innovación en las ciencias humanas y en la cultura. La búsqueda a través de la investigación de nuevos conocimientos, las soluciones o vías de solución, suponen curiosidad y placer por la renovación. Los conceptos de vanguardia y creatividad se hacen relevantes en este contexto.

1.2- Rafael Yuste
De todas las innovaciones que se conocen la que quizás tenga un impacto más positivo en la humanidad es la manipulación del cerebro en la que está trabajando Rafael Yuste quien es codirector del proyecto mapa de la actividad del cerebro que pretende crear el primer mapa que permita ver y quizás controlar los miles de millones de neuronas del cerebro humano, donde se pretende desentrañar cómo se relacionan las neuronas cerebrales entre sí, para poder diagnosticar enfermedades como la depresión, la esquizofrenia y la epilepsia, y encontrar la forma de tratarla mediante la manipulación de dichas neuronas. Pero también afirman que son conscientes de los peligros que pueda acarrear si no es usada adecuadamente como leer la mente de las personas para interferir en su pensamiento. Ante ello, existe la propuesta de controlar y supervisar el desarrollo de esas técnicas por comités éticos y científicos formados.

1.3- Salman khan
Salman Khan con las escuelas al revés, lo que hace es ayudar a los pobres de todo el mundo mediante la revolución de la educación con sus videos y sus ejercicios prácticos educativos gratuitos en internet: los jóvenes en lugar de estudiar en la escuela y hacer las tareas en su casa estudian en su casa con videos interactivos y hacen las tareas en la escuela con la ayuda de sus maestros. Khan nos dice que la escuela al revés se trata de que los jóvenes estudien en su casa lo cual ya no sería importante tomar apuntes por que las lecciones en video estarán allí siempre para volver a consultarlas y así cada alumno puede estudiar a su propio ritmo, los alumnos que están más avanzados pueden ayudar a los que están más lentos o con la ayuda del profesor que es un elemento muy importante para que se logre el aprendizaje.

(PARTE 3 DEL ENSAYO CREAR O MORIR)
1.4- Gaston Acurio
el chef que no ocultó sus recetas a sus competidores. Hizo todo lo contrario: las divulgó a todo el mundo con la idea de que si otros restaurantes comenzaban a impulsar la noticia de que había una nueva cocina peruana se beneficiarían todos. Además, la innovación para él era constante, Acurio nos dice que, en cada uno de sus restaurantes, los cocineros deben cambiar el menú cada 6 meses y lo que es un desafío aun mayor inventar 5 nuevos platillos por semana. Acurio se planteó 3 objetivos: el primero fue promover la Marca Perú, mediante la gastronomía peruana como una herramienta de promoción de los productos nacionales para fortalecer la imagen del país. El segundo era atraer a la mayor cantidad de personas al Perú impulsando el turismo y el tercero fue integrar al peruano a través de la cocina.

1.5- Alfredo Zolezzi
Ha inventado un sistema de purificación que promete darle agua potable a los 780 millones de personas de todo el mundo que actualmente solo reciben agua contaminada, y a las 2500 millones de personas que no tienen servicios sanitarios adecuados. Zolezzi desarrolló un aparato purificador del agua, se trata de un aparto sencillo que consiste de un tubo de vidrio con la recamara interna que con una descarga eléctrica convierte el agua sucia en plasma y luego transforma el plasma en agua potable. Lo que más lo entusiasmaba a Zolezzi era que su nuevo invento era que la tecnología ayudaría o llegaría hasta los más pobres.

2. CREATIVIDAD

2.1- Definicion de creatividad:
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción.
Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación. experimentación y acción.
La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad.

(PARTE 4 DEL ENSAYO CREAR O MORIR)
Consideraciones iniciales
• La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que el que generalmente se cree.
• Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan importante como lo intelectual y lo racional.
• Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metódicamente por medio del entrenamiento.
• Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando.

2.2- Bre Pettis
él nos dice: ”Si eres un maker y quieres algo pero no te alcanza el dinero para comprarlo, lo fabricas tú mismo”
Con la creación de las impresoras 3D que pronto eclipsarán a la producción industrial masiva como lo conocemos y la reemplazará por la producción individualizada de bienes fabricados en nuestros hogares, donde bajaremos los diseños a nuestras computadoras y produciremos nuestros propios objetos, incluyendo zapatos, ropa y vajilla, cambiándoles las partes, los colores y los materiales que queramos.

2.3- Jordi Muñoz
En el 2008 comenzó a escribir en blogs de la comunidad de fuentes abiertas en internet que le permitían a la gente demostrar lo que sabe, esto permitía que se formen grupos y que trabajasen juntos fuera del contexto de una compañía, gracias a que Kickstarter y otros sitios de internet se dedicaron a recaudar dinero para estos nuevos proyectos mediante contribuciones masivas de pequeños inversionistas lo que se ha popularizado con el nombre de “Crowdfunding”, donde los recursos están al alcance de todos. Así vimos como Jordi terminó creando drones comerciales a nivel mundial que están solucionando diversos problemas de la vida cotidiana.

(PARTE 5 DEL ENSAYO CREAR O MORIR)
3. APRENDER DE LOS FRACASOS

3.1- Definición: Renunciar es el primer paso al fracaso, desde que nacemos no se nos incentiva y habilita a seguir intentando, que el fracaso es la puerta para el exito como tambien de la decadencia, las cosas se van formando de persona en persona asi vemos a un todo como pais, y asi como pais nos echamos al conformismo sin ningun exito.

3.2- Pep Guardiola
El entrenador de futbol del club Barcelona declara que el triunfo en los partidos se debe a que estudia detenidamente al rival, viendo videos de sus últimos partidos durante varias horas, para analizar sus puntos débiles y explotarlos al máximo a su favor. Así mismo para él la planeación es fundamental, no se debe dejar nada al azar, la competencia deportiva es un juego de estrategias, donde cada técnico planea como usar de la manera más eficiente las armas que dispone. Y para Guardiola la máxima felicidad no consistía en el simple hecho de ganar, sino en lograr que las cosas se dieran tal cual las había planeado. Eso le permitía corroborar que estaba haciendo las cosas bien y le ayudaba a seguir ganando.

3.3- Richard Branson
tiene su empresa Virgin Galactic esperando colonizar Marte en los próximos años con asentamientos humanos y construir hoteles en el espacio. Branson es un hombre que en lugar de trazarse metas fijas, se reinventó una docenas de veces, irrumpiendo en muchas ocasiones en terrenos donde sabía poco o nada, como la aeronáutica civil o la exploración espacial, el asume sus transformaciones personales y empresariales como una de sus principales motivos de orgullo: “si no nos hubiéramos reinventado, no hubiéramos sobrevivido”. Sus cientos de empresas son fruto de la audacia empresarial, la creatividad y el arte de reinventarse. él nos dice que si uno no falla no puede lograr nada, un emprendedor no debe tener miedo al fracaso si se fracasa hay que tratar de nuevo y si se fracasa de nuevo, hay que tratar de nuevo hasta triunfar para tener éxito a veces tienes que sufrir fracasos en el camino. Branson al igual que otros empresarios se reinventan de manera constante que no temen los cambios y viven mirando hacia adelante. Este empresario nos dice que no solo debemos innovar en una sola materia si no en otras también arriesgarse y para eso vamos a tener tropiezos en el camino pero con la innovación se logra grandes cambios y se llega al triunfo y una de las virtudes de a gente de Silicón Valley es que no se avergüenzan de sus derrotas más bien lo ven como un aprendizaje y gracias a eso se logra nuevas cosas sirve para mejorar mientras que otros lo ven como una vergüenza y tratan de ocultarlo sus tropiezos.

Nombre: JOEL CARDENAS SANCHEZ
Especialidad: FILOSOFIA, SICOLOGIA Y CCSS- 2°año

7. Elaborar un ensayo(05 páginas, 1 espacio y tamaño 12 la letra en Times New Roman) sobre una o más ideas que se desprenden de la o las películas del Dr. House.

Me llamo Joel Cardenas y me gustaría hablar y expresar algunas ideas respecto a un programa de televisión que no solo es entretenido e interactivo, sino que además nos deja muchas enseñanzas, cuando de espectadores deslumbrados nos estamos convirtiendo en críticos re apropiadores del valor estético y narrativo de esta serie, pero también de algo que jamás les habíamos detectado previamente: sus usos pedagógicos.
Lo que todas estas series comparten entre sí es una capacidad para desarrollar personajes y tramas, aumentar la riqueza visual, la sofisticación, los planteamientos arriesgados y los contenidos cada vez más provocativos. Pero en un plano paralelo son también ellas las que se están encargando de revelar los principales problemas de la actualidad, criticando de una forma mordaz y áspera el mundo piojoso que nos tocó vivir.
Espectáculo visual, virtuosismo narrativo y algo más
Dr. House, a diferencia de muchas de las otras series que nos han conmovido últimamente, tiene un rasgo inequívoco, su estructura narrativa es repetitiva, relativamente simple y por ello mismo inmensamente transgresora.
House apuesta mucho más al espectáculo visual y al virtuosismo narrativo que a lo dramático, a la presencia de las emociones y los sentimientos y a las historias bien contadas.
La desdramatización aparece de modo omnímodo. Un paciente tiene un ataque de algo que lo pone al borde de la muerte. House y su equipo enfrentan el desafío. Todos los diagnósticos preliminares y los tests siempre dan mal, pero asintóticamente llevan a que una súbita iluminación de House resuelva el intrincado desafío. Con un método abductivo que nos hace acordar a Eco, a Pierce, a Sherlock Holmes -y a los mejores exponentes del paradigma indiciario- finalmente se restaura el orden.
Lo que dicho y hecho una o dos veces sería simpático, en su repetición inviolable a lo largo de 85 episodios pone en tal grado de cuestionamiento lo verosímil, el tono de auto parodia, las menciones irreverentes a otras series del mismo tipo -pero en realidad ortogonales
A su vez House disuelve el género. House comparte obviamente con las series médicas algunas líneas en común, pero también lo hace con las de abogados, y sin empacho mete muchas veces también el pie en el género fantástico, así como bordea los géneros de la catástrofe y el terror. Nada pasa casualmente en House y la disolución de los géneros y la reiteración de un esquema visual repetido hasta el paroxismo nos fuerzan a reconocer la identidad propia de una serie que se caracteriza por ser un “género híbrido convertido en un instrumento cognitivo de exploración” (tal como teoriza Robert Stam en Teorías del cine. Una introducción).

(2 parte del ensayo del Dr House)
Un género híbrido convertido en un instrumento cognitivo de exploración
En House las historias son siempre vacías, nada se construye, nada se desnuda, siempre estamos en el comienzo de algo que no continuará. Y si alguna serie retro se emparenta con esta, se trata nada más ni nada menos que de El Fugitivo, equiparadas ambas con ese juego del eterno retorno que tan solo remite al complejo y arriesgado virtuosismo de la variación. La sorpresa no es tanto ¿porqué sorprende House jugando precisamente a no sorprender? Sino ¿qué hace la serie con nuestra capacidad crítica, con nuestro entrenamiento cognitivo y fundamentalmente con nuestra alfabetización mediática?
House como casi ninguna otra serie de las decenas que representan esta segunda era dorada de la televisión por razones complementarias que solo se juntan en House- es un producto radical que juega con los límites de la ficción para explorar la faceta didáctica del entretenimiento televisivo.
House es una serie filosófica acerca de la condición humana. Retornando a las tesis neo barrocas de Omar Calabrese, que nos fascinaron hace una década atrás, en House queda más que claro que el gusto por el exceso excita el orden del sistema y lo desestabiliza. O como lo dice contundentemente Ibáñez “House juega a suspender su carácter de show para lanzar destellos de pura pedagogía”.
Una serie de misterio y pedagogia
David Shore el guionista de la serie sabía qué es lo que quería obtener cuando definió al proyecto como una serie de misterio que reflexionaría sobre las relaciones humanas tal como hacen la literatura o el ensayo sociológico o filosófico. Desde títulos canónicamente filosóficos de los episodios como “La navaja de Occam”, o “El método socrático”, pasando por la personalidad de Gregory House y los modos de representación de la enfermedad, todo lleva a que esta serie televisiva sea una de las mejores encarnaciones de lo difícil que es “mostrarse” (es decir ser para los demás) en el mundo actual.
Si los casos son extremadamente difíciles de resolver y siempre necesitan del ucase final de la enorme y única capacidad abductiva de House para disolverlos, ello no es sino el reflejo obstinado e irreductible de la opacidad, la falta de transparencia con que se manifiestan los afectos y los sentimientos en el mundo actual.
Que los espectadores quieren/queremos a House por la misma razón que ninguna madre respetable querría que se acercara a su hija, que ningún jefe lo recomendaría para un curso de liderazgo, y que ningún político lo ensalzaría porque los secretos de la profesión se guardan en casa, y en la enorme cantidad de espacios en donde se idolatra a House y se toma a la serie como una representación más que fiel de los ambientes de trabajo actuales.

(3 parte del ensayo del Dr House)
El inesperado retorno de la pedagogía televisiva
House nos prosterna con su adrenalina audiovisual y su potenciación de nuestra competencia lectora y eso por sí solo es muchísimo. Y por si eso fuera poco -como dicen los vendedores ambulantes del subte- House también nos vende un rechazo visceral al capitalismo de ficción como lo bautizó Vicente Verdú (desde dentro del propio sistema), una lectura filosófica finísima (sintonizada con autores antes citados desde Giddens a Baudrillard) de una sociedad que se cae a pedazos y que no tiene quien la remiende.
Porque House no es el redentor, no es un Neo de quirófano, pero el hombre tiene algo, además del interminable dolor de la cojera suavizado a lampazos de Vicodin. Como decían los alumnos de Bateson, House sabe algo que no quiere decir, salvo como saber tácito que solo encarna en sus manos taumaturgas. ¿De dónde le viene a House su tan buen hacer/decir? ¿De la mera aplicación del método científico?, ¿De su experiencia visionaria con las drogas?, ¿De un saber tácito ancestral? ¿De todo lo anterior y de mucho mas, especialmente de los saberes indiciarios que comparte con Sherlock Holmes, con Sigmund Freud y con otros cazadores de síntomas?
No lo sabemos, pero sí sabemos algo: House (como la mayoría de sus discípulos) no se dobla ni se rompe. Es solo -y siempre- fiel a sí mismo. Y aun en los momentos de mayor desasosiego, de trampas que le tienden y que se tiende él mismo, de tentaciones de todo tipo, el hombre se mantiene en sus trece, mantiene en alto su autoestima y sigue adelante. Porque para él (para nosotros que lo queremos tanto) lo único que merece la pena es esforzarnos/se a ser mejores personas.
Queda claro en House que algo (que mucho) no funciona bien. Que lo que nos da sentido no es el trabajo por mejor hecho que esté. Pero curiosa, inesperada y sorprendentemente House nos trasmite confianza y seguridad para seguir viviendo y haciendo en este mundo de la incertidumbre a mandobles.
House, nos da el concepto de cultura televisiva, echando por tierra los mil y un manuales y tratados que la desprecian como escoria y contraponen la incultura de la pantalla a la cultura del papel. Si solo fuera por eso debería estar en el panteón de nuestros héroes intelectuales. Los 80 capítulos de House son un Balzac del siglo XXI que han llegado justo a tiempo en el post-2001 para mostrar que no todo está perdido, y que ver/hacer TV nos vuelve más inteligentes, agudos, profundos y sobretodo cuidadosos y respetuosos con la avasallada naturaleza humana.

...

....- EXPLICA LOS APORTES A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PLANTEA LA SERIE (O PELÍCULA) SOBRE EL DR. HOUSE PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA.
Los aportes fijados en el Dr. House, la película, se sitúa en sí analogiándolo en un salón educativo (profesor-estudiante) en lo cual interactúan con base cognitiva que obtienen o que han obtenido a través de sus experiencias con el fin de obtener una respuesta correcta, acertada de un tema, de un problema.
Pues es en sí, ese hecho de no solo dejar escuchar y memorizar los puntos a seguir del ente educador, sino debatir con cierta base que les hacen partícipes (en lo cual ayudan) de un tema específico, con el fin de llegar a solucionarlo; o quedar de acurdo que es de cierto modo o, de tal.
Nos enseña que debemos trabajar en equipo ser colaboradores con nuestro aprendizaje, del error se aprende. Nos enseña que debemos aprender con pasión, interés; que un maestro debe formar su laboratorio del saber, donde sus alumnos sean sus colaboradores, no importa si el maestro en un primer momento se equivoca, lo que importa es el progreso final, donde además el maestro no debe ser egoísta y debe aceptar los errores en los que puede caer.
También es el hecho de afrontar un tema con cierto grado de objetividad para lograr con éxito el punto a discutir, o el punto de averiguar, o con el caso de House…, de diagnosticar.
Y en la secundaria se debe reflejar este hecho de enseñanza-aprendizaje y, más aún en la universidad, en donde allí sería un lugar de experimentación científica.

2- A SU PARECER ¿CUÁLES SON LAS TRES TESIS CENTRALES QUE PLANTEA ANDRÉS OPPENHEIMER EN SU LIBRE "CREAR MORIR"? Y PORQUE CONSIDERAS QUE PUEDE CONTRIBUIR O NO AL DESARROLLO DE LA EDUC. SEC. U UNIVERSITARIA EN NUESTRO PAÍS
El innovar es un tema en la contemporaneidad sino viene siendo una de las preocupaciones de nuestra nueva era, desde Mariátegui, Gonzales Prada. Oppenheimer nos habla, nos apresura a darnos cuenta que no es tarde para crear y aprehender, a no decir negarnos a las nuevas aspiraciones que nos trae el futuro y dejar de lado a cosas de las que ya estábamos acostumbrados.
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción.
En libro esta palabra es muy correlacionada con anteriores tesis de los autores, en esta se insta que Latinoamérica hay muchos valores y resalta la creatividad sin ser aprovechada.

El Renunciar es el primer paso al fracaso, desde que nacemos no se nos incentiva y habilita a seguir intentando, que el fracaso es la puerta para el éxito como también de la decadencia, las cosas se van formando de persona en persona así vemos a un todo como país, y así como país nos echamos al conformismo sin ningún éxito.

....- EXPLICA LOS APORTES A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PLANTEA LA SERIE (O PELÍCULA) SOBRE EL DR. HOUSE PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA.
Los aportes fijados en el Dr. House, la película, se sitúa en sí analogiándolo en un salón educativo (profesor-estudiante) en lo cual interactúan con base cognitiva que obtienen o que han obtenido a través de sus experiencias con el fin de obtener una respuesta correcta, acertada de un tema, de un problema.
Pues es en sí, ese hecho de no solo dejar escuchar y memorizar los puntos a seguir del ente educador, sino debatir con cierta base que les hacen partícipes (en lo cual ayudan) de un tema específico, con el fin de llegar a solucionarlo; o quedar de acurdo que es de cierto modo o, de tal.
Nos enseña que debemos trabajar en equipo ser colaboradores con nuestro aprendizaje, del error se aprende. Nos enseña que debemos aprender con pasión, interés; que un maestro debe formar su laboratorio del saber, donde sus alumnos sean sus colaboradores, no importa si el maestro en un primer momento se equivoca, lo que importa es el progreso final, donde además el maestro no debe ser egoísta y debe aceptar los errores en los que puede caer.
También es el hecho de afrontar un tema con cierto grado de objetividad para lograr con éxito el punto a discutir, o el punto de averiguar, o con el caso de House…, de diagnosticar.
Y en la secundaria se debe reflejar este hecho de enseñanza-aprendizaje y, más aún en la universidad, en donde allí sería un lugar de experimentación científica.

2- A SU PARECER ¿CUÁLES SON LAS TRES TESIS CENTRALES QUE PLANTEA ANDRÉS OPPENHEIMER EN SU LIBRE "CREAR MORIR"? Y PORQUE CONSIDERAS QUE PUEDE CONTRIBUIR O NO AL DESARROLLO DE LA EDUC. SEC. U UNIVERSITARIA EN NUESTRO PAÍS
El innovar es un tema en la contemporaneidad sino viene siendo una de las preocupaciones de nuestra nueva era, desde Mariátegui, Gonzales Prada. Oppenheimer nos habla, nos apresura a darnos cuenta que no es tarde para crear y aprehender, a no decir negarnos a las nuevas aspiraciones que nos trae el futuro y dejar de lado a cosas de las que ya estábamos acostumbrados.
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción.
En libro esta palabra es muy correlacionada con anteriores tesis de los autores, en esta se insta que Latinoamérica hay muchos valores y resalta la creatividad sin ser aprovechada.

El Renunciar es el primer paso al fracaso, desde que nacemos no se nos incentiva y habilita a seguir intentando, que el fracaso es la puerta para el éxito como también de la decadencia, las cosas se van formando de persona en persona así vemos a un todo como país, y así como país nos echamos al conformismo sin ningún éxito.

3.- ESPECÍFICAMENTE, SEÑALAR LA TESIS CENTRAL QUE EXPRESA OPPENHEIMER RESPECTO A RAFAEL YUSTE. Y POR QUÉ CONSIDERAS QUE ELLA ES CENTRAL O NO PARA CONTRIBUI AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA.
La tesis central que expresa Andrés Oppenheimer respecto a Rafael Yuste en base a que es un factor que generaría desarrollo en la educación peruana, sin duda sería en ente COLABORATIVO, la interrelación de ideas entorno aun tema; lo cual dejaría de lado el lento progreso del ser humano intelectualmente hablando; porque se daría un intercambio de ideas con el fin de resolver ciertos hechos o fenómenos dados en la vida de cada uno de los miembros partícipes. Porque la colaboración será cada vez mayor, según Oppenheimer en la entrevista que le hizo a Rafael Yuste.
Y descartando en la cual da a conocer Yuste sobre el mapeo del cerebro humano; porque bien claro está formulada la pregunta del profesor Moya: ESPECIFICAMENTE SEÑALAR LA TESIS CENTRAL QUE EXPRESA OPPENHEIMER RESPECTO A YUSTE. Y PORQUE ES CENTRAL PARA CONTRIBUIR O NO LA DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA; y la educación, pedagogía en general, está en lo externo a la persona (en el ambiente) y no en lo interno, que en este caso sería del ser humano.

4.-EN QUÉ CONSISTEN LAS “ESCUELAS AL REVÉS” DE SALMAN KHAN. ¿POR QUÉ ESTARÍAS DE ACUERDO O NO CON ELLAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN PERUANA?
Estoy contentísimo, y podría decir…, excitado, porque daré una respuesta a una pregunta que me genera felicidad al responder, y no es solo porque tengo la respuesta a esa pregunta, sino que plasmaré el contenido, el significado de las llamadas “ESCUELAS AL REVÉS”. Pues comienzo diciendo que es un aporte a la humanidad, sin duda las grandes mentes quieren que surjan chicos brillantes, personas con capacidades suficientes para envolverse en el mundo de la innovación, en el de crear y pues no se cierran a que haiga pocas personas con dotes geniales.
Las “ESCUELAS AL REVÉS” es el significado en que la buena educación se está dando en esta vida o, bueno este sería el principio de la contribución para una buena educación en estos tiempos del siglo XXI.
Consistiendo en que los estudiantes tienen un apoyo más en torno a su educación en estos tiempos, el de encontrar videos de enseñanza matemática, de álgebra, historia y entre otras materias importantes; que les reforzarían intelectualmente.
Para que se genere un mayor entendimiento daré a expresar lo ya mencionado en el libro de Andrés Oppenheimer en la entrevista que hizo a Salman Khan, en la que se está dando que los jóvenes en lugar de estudiar en la escuela y hacer las tareas en su casa, estudian en su casa con videos interactivos y hacen las tareas en la escuela, con ayuda de sus maestros.
Sin duda es un factor importante para que se dé un desarrollo en la educación de mi país, PERÚ; y refiriéndome a los estudiantes como mi persona, tienen y tenemos que aprovechar ese gran recurso que se viene dando a lo largo y ancho de este planeta.
A) Se logra entender completamente el tema y claro… desarrollándolo.
B) Ganamos tiempo. Y…
C) Estaríamos más cerca del ente innovador que se podría dar en nuestro futuro.

5- HACER UNA APRECIACIÓN CRITICA A LA TESIS "LA EDUCACIÓN PERUANA SUBDESARROLLO LA MENTE DE LOS ESTUDIANTES PERUANOS, ESPECIALMENTE DE LOS POBRES Y EXTREMADAMENTE POBRES, QUE EXPRESA EL PROF. ALBERTO MOYA OBESO EN SU LIBRO "PENSAR/INVESTIGAR EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO"

La educación estatal sea diferente a la educación privada, lo que en otros países es al revés, la educación debería ser en un estándar igualitaria para todos los sectores de la población, la educación es el progreso por lo tanto todos deberías tener una misma base de oportunidad para poder desarrollarse.
La desorganización educativa, no hay un precedente de un estudio de cuáles serían los vacíos, las faltas y también las alternativas para un mejor aprendizaje, solo copiamos modelos educativos, nos preocupamos por los cursos clave, los potenciadores y no por los alternativos que seria los más importantes, el pie para estimular el aprendizaje y llegar a un todo.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO


CURSO: PEDAGOGIA


TEMA: ENSAOYOS


PROFESOSR: MOYA OBESO, ALBERTO


ALUMNO: CRISANTO CASTRO, JAIME


FACULTAD: EDUACION Y CIENCIAS DE LA EDUCACION



PRESENTACION:
El motivo por el cual se ha realizado los siguientes ensayos , es con el fin de contribuir en el desarrollo del modelo económico de nuestro país.
Resulta fundamental el desarrollo de la pedagogía en la educación, ya que de esta depende el desarrollo de la educación y de todo conocimiento en general , asi como también sirve para analizar de manera mas objetiva la problemática educativa en el Perù.



Dedicatoria:
Al doctor, MOYA OBESO , responsable del desarrollo del curso de pedagogía , por el apoyo y la exigencia brindada que nos permitirá adaptarnos de una manera mas coherente a la vida universitaria .-

1._EXPLICAR ALGUNOS APORTES QUE SE PUEDEN APPLICAR A LA ENSEÑANZA_APRENDIZAJE , QUE PLANTEA LA SERIE “DOCTOR HAUSE” PARA LA EDUCACION SECUNDARIA Y SUPERIOR .
En el capítulo llamado “resignación” una señorita esta a punto de morir, pero lo curioso de este caso es que a ella no le interesa saber las causas por la que va a morir.
A lo que el doctor le dice: ¿ no te interesa saber que es? , a lo que ella responde que no.
Como podemos darnos cuenta , para que se de una enseñanza aprendizaje, tiene que tener como base el interés y la curiosidad por parte del educando y la voluntad por parte del educador. Como podemos observar el doctor hause si presenta el ultimo requisito.
Como educadores sabemos que los niños y jóvenes son curiosos por naturaleza, aveces son los adultos y los profesores que matan esa curiosidad, con sus negativa y sus prohibiciones.
Lo que plantea el doctor HAUSE ES: los padres y los profesores escuchar sus pregunta, pero que no les contestemos con una respuesta precisa, debemos responderles a sus preguntas, con otras preguntas, por ejemplo: ¿tu que crees ?
En los capítulos de la primera temporada, trata de demostrarnos que el acierto y el error existe, al doctor no le interesa a pesar de que se le han muerto pacientes èl sigue adelante en nuestra sociedad en la que nos hemos educado, estamos acostumbrados a buscar culpables.
Reprobamos una materia por culpa de la maestra, del amigo ,de la mamà ,ya que esta no le enseña.
Este capitulo nos enseña que, los estudiantes de nivel secundario y superior, debemos demostrarles que los errores y los aciertos van a existir siempre, no importa si fracasamos, lo importante es que lo hayamos intentado y aprendido de ello.









2._A SU PARECER, ¿CUALES SON LAS TRES TESIS CENTARLES QUE PLANTEA ADRES OPENHEIMER EN SU LIBRO, CREAR O MORIR? ¿ Por qué CONSIDERAS QUE PUEDE CONTRIBUIR A LA ENSEÑANZA DE LOS NIVELES , SECUNDARIA Y SUPERIOR ?
Adres Openheimer plantea solo dos tesis centrales en su libro “crear o morir “
La invención en américa latina.
La innovación en américa latina
Nos presenta su libro haciéndonos ver que la innovación y la invención en amèrica latina se ha dado en menores grados , solo en países como el Brasil, Mexico .
Su libro esta plasmado para aplicar estas tesis en lo que es el campo material y tecnológico.
Pero estas tesis lo llevare a lo que el campo educativo , especificamente en el perù.
Los alumnos peruanos no desarrollamos estas capacidades de innovación e invención, toda cosa materia puede ser inventada e innovada, por ejemplo una silla, una mesa, etc.
Pero lo que necesitamos es que los alumnos peruanos inventen e innoven conceptos , juicios logicosmatematicos .
El alumno peruano se debe de dedicar a innovar e inventar en todo lo que respecte la ciencia y el conocimiento.
Es decir recurrir a todos nuestros conocimientos que tenemos almacenados y hacer un juicio d de ello, si consideramos que dichos conocimientos son buenos, será necesario innovarlos y ponerlos al servicio de la comunidad, de la familia y del mismo país. Si dichos conocimientos no sirven entonces desecharlos y reemplazarlos por conocimientos nuevos.Por ejemplo un alumno de filosofía , no le sirve de nada el indeterminado de parménides
Necesitamos inventar e innovar conocimientos nuevos que nos ayuden a interpretar la realidad nacional y asi transformarla, todo esto con la investigación , la base de toda innovación e invención , es la investigación.

la base de toda innovación e invención , es la investigación.
3._ ESPECIFICAMENTE, SEÑALAR LA TESIS CENTRAL QUIE EXPRESA OPENHEIMER, RESPECTO A RAFAEL YUSTE, CONSIDERAS O NO QUE DICHA TESIS PUEDE CONTRIBUIR A LA EDUCACION PERUANA.
La tesis central que se puede observar es, el conocimiento fisiológico y funcional del cerebro humano al 100%.
Plantea de conocer el cerebro humano de manera funcional, es decir toma algunas ideas de Vigosky , el cual planta que no se debe de estudiar a los entes por elementos sino por unidad.
Dicho proyecto no nos ayudaría en nada a la educación peruana, mas bien ayudaría a tratar la salud peruana , retraso mental, esquizofrenia ,etc.
El problema en la educación peruana, no es que estemos en los últimos lugares en las pruebas pisa porque tenemos enfermedades mentales, sino muy por el contrario, tenemos uan mejor capacidad mental incluso que los europeos , la pena es que estamos en un sistema neoliberal.








4._¿EN QUE CONSISTE “LA ESCUELA AL REVES “ DE SALMAN? ,¿ ESTAS DE ACIUERDO O NO, PARA APLICARLO EN LA EDUCACION PERUANA ?
La escuela al revés consiste justamente en eso, de lo que hacemos en la actualidad en las escuelas hacerlo al revés, es decir estudiar en la casa con ayuda delos videos educativos, la ayuda de los padres; luego si es que existen algunas interrogantes acerca de los temas tratados, asistir a la escuela, para resolverlo con ayuda del maestro .
Si esta tesis lo aplicamos al modelo educativo peruano, no es ironia lo que vaya a decir, para que esta tesis tenga buenas consecuencias, tendríamos que eliminar a todos los peruano mayores de 10 años, y reemplazarlo por los pedagogos japoneses.
En conclusión, esta tesis es imposible de aplicar, ya que la sociedad, esta corrupta, por el facilismo.

5._HACER UAN APRESICIACION CRITICA A LA TESIS: “LA EDUDACION PERUANA SUBDESARROLLA LA MENTE DE LOS ESTUDIATES PERUANOS ESPECIFICAMETE POBRES Y EXTREMADAMENTE PORBRES” DEL LIBRO: “PENSAR INVESTIGAR EN LA ERA DEL CONOCIMIETYO “DEL DOCTOR ALBERTO MOYA OBESO.
La tesis presentada en el libro “pensar, investigar en la era del conocimiento “ la tesis, “ la educación peruana subdesarrolla la mente de los estudiantes peruanos , especificamnte pobres y extremadamente pobres “
Es una tesis que cualquiera que sea el lector, un poco que nos deja con algo de intrigación, o sea todo alumno tiene el concepto de educación, y por ende sabe que la educación es el perfeccionamiento del hombre a nivel cognitivo, pero el doctor moya, plantea una tesis muy distinta a la teoría educativa universal.
Pero iremos al análisis riguroso para poder resolver esta y muchas dudas, acerca de la educación peruana.
En el libro se presenta muchas problemáticas educativas, pero al parecer la principal es esta, pero la debilidad de esta tesis es que solo nos hace ver las consecuencias, para criterio propio , si en la tesis plantea muchas consecuencias , como mala compresión lectora ,bajo razonamiento matemático; necesariamente tiene que existir muchas causas.
Entonces, ¿Cuáles son las causa, donde están las causas?
Como hemos podido leer el libro hay alguna consecuencias que se nos hacen pasar como causas.
Como aporte, la causa fundamental está en modelo económico neoliberal que se encuentra sumergido el país , contrariamente a león trater.
Es decir no podemos esperar que mejore la eduacion si no miramos en direccionar la educación hacia nuestras necesidades, la educación que recibimos, no es autónoma, es dada por el BM Y FMI.
Con su postulado de: ellos son el modelo económico a seguir .

los procedimientos necesarios para resolver problemas, atendiendo a las condiciones del medio y a las suyas propias;
• los nuevos modos de aprender, basados en el descubrimiento y la participación, con sistemas más flexibles, que permitan incorporar las herramientas tecnológicas para la búsqueda de información y compartir problemas, proyectos y tareas en la vida cotidiana.
Al abordar el estudio de las estrategias docentes y los métodos de enseñanza-aprendizaje se requiere desde el inicio la precisión conceptual, debido a la falta de criterios unánimes en su conceptualización desde las ciencias pedagógicas. Al respecto, es preciso considerar algunas de sus acepciones brevemente y explicar el significado que se le otorga a cada uno de ellos, sin pretender agotar la diversidad de posiciones al respecto.
En la literatura se pueden encontrar las denominaciones siguientes: estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, estrategias o técnicas didácticas, estrategias docentes, entre otras, las cuales se utilizan indistintamente. Ello obedece a que sus fronteras son difusas y en ocasiones pueden ser utilizadas con múltiples significaciones. Además, en no pocas oportunidades se tiende a la utilización de palabras como táctica, técnica, procedimiento, etc., para hacer referencia a las estrategias, lo que trae como consecuencia disímiles problemas de interpretación.
Las anteriores consideraciones hacen que sea necesario precisar las relaciones que se establecen entre estrategia y táctica. La consulta en la bibliografía especializada1 sobre el particular permite arribar a las siguientes consideraciones:
• Las estrategias son consideradas a un nivel macro o global; mientras que las tácticas se instauran en una dimensión micro o específica.
• El término estrategia alude al empleo consciente, reflexivo y regulativo de acciones y procedimientos – de dirección, educación, enseñanza o aprendizaje, según el caso– en condiciones específicas.
• Las tácticas suelen verse como procedimientos para la consecución de una finalidad.
• Una táctica es un procedimiento específico que se aplica y que tributa a todo el proceso, a la estrategia en general.
Ortiz destaca como los rasgos esenciales de las estrategias en el ámbito pedagógico presuponen la planificación de acciones a corto, mediano y largo plazo; no son estáticas, son susceptibles al cambio, la modificación y la adecuación de sus alcances por la naturaleza pedagógica de los problemas a resolver; poseen un alto grado de generalidad de acuerdo con los objetivos y los principios pedagógicos que se asuman, así como la posibilidad de ser extrapoladas a diversas situaciones; y permiten lograr la racionalidad de tiempo, recursos y esfuerzos.2
Lo planteado permite expresar los aspectos más generales de las estrategias en el ámbito pedagógico, sin llegar a una definición exacta de las mismas.

Entre las cualidades esenciales de las estrategias docentes se destacan la contextualización, la secuenciación de las acciones y la flexibilidad. Es por ello que se consideran como condiciones inherentes a la estrategia: la correspondencia estricta y la interrelación dialéctica entre recursos y acciones, así como la selección y la combinación secuenciada de métodos y procedimientos didácticos, en correspondencia con los componentes del proceso docente-educativo y el doble control, para determinar su efectividad y para emprender su mejoramiento.1
El éxito y el carácter de una estrategia docente depende en gran medida de cómo se haya secuenciado y, por ende, qué y cómo los estudiantes aprenden. Por otra parte, las estrategias son susceptibles a ser modificadas, a partir de las propias transformaciones que se vayan operando en el proceso. Ello implica la permanente valoración de sus resultados, con el fin de establecer las adecuaciones y los cambios requeridos para lograr los objetivos.
Las estrategias docentes pueden estar sustentadas en diferentes modelos de aprendizaje (conductista, cognitivista, humanista, constructivista e histórico-cultural) y tener diversos enfoques (inductivos, deductivos y mixtos). Hoy se revela una tendencia hacia la búsqueda de modelos y enfoques integradores, que intentan incorporar lo más valioso de lo aportado por las concepciones precedentes y que constituyen resultados científicos indiscutibles de la ciencias pedagógicas.
Entre los principales aportes para la concepción de las estrategias docentes de estos enfoques se destacan: la personalización del proceso, el carácter activo del sujeto que aprende, la vinculación de lo cognitivo con lo afectivo, la consideración del contexto donde se produce el aprendizaje, la armonía entre el trabajo individual y el colectivo, la comunicación maestro-alumno y alumno-alumno, la necesidad de potenciar el autoaprendizaje y el papel del docente como gestor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A pesar de la diversidad de criterios en cuanto a la terminología utilizada e independientemente de las diferencias en la nomenclatura, como características esenciales de las estrategias docentes tanto para una concepción del aprendizaje como para un proceso estratégico se reconocen las siguientes:
• Las acciones de enseñanza se subordinan al aprendizaje y guían la actividad de los alumnos para alcanzar los objetivos propuestos.
• Los métodos seleccionados están orientados a propiciar el cuestionamiento, la actitud de búsqueda, el procesamiento de la información, el reconocimiento de la propia identidad, el aprender a autorregularse, el desarrollo de un pensamiento crítico y la solución de problemas.
• El importante valor de la metacognición, pues el estudiante debe ser capaz de tener un control de su proceso de aprendizaje e identificar sus estrategias, sus métodos para resolver problemas, así como el conocimiento que necesita para ello.

• La importancia de la comunicación y las interacciones sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se socializa el conocimiento individual, enriqueciéndolo y potenciándolo en el conocimiento colectivo que surge como producto de la actividad grupal, por lo que se debe estimular la cooperación entre los participantes y el desarrollo de habilidades de trabajo en grupo.
• El desarrollo de la actitud positiva hacia el aprendizaje y el respeto por la autonomía del estudiante.
Por último se realiza una breve referencia a los métodos de enseñanza-aprendizaje, ya que ellos constituyen la vía, o el camino, que se adopta en la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje para que, haciendo uso del contenido, los estudiantes puedan alcanzar el objetivo. Constituyen el elemento más dinámico de este proceso que concreta la relación de los sujetos en cada eslabón por los que transita.
Los métodos de enseñanza-aprendizaje se diferencian de las estrategias docentes por su carácter práctico y operativo, mientras que las estrategias se identifican por su carácter global y de coordinación de acciones a mediano y largo plazo. Las estrategias docentes tienen mayor alcance que los métodos de enseñanza-aprendizaje, y como parte de la estrategia docente es necesario seleccionar de forma armónica los métodos que implican acciones productivas en el aprendizaje para alcanzar los objetivos.
Sin embargo, en la práctica no siempre resulta fácil delimitar claramente las fronteras que separan las estrategias docentes de los métodos de enseñanza-aprendizaje, ni de estos con las técnicas y los procedimientos que componen un método. Por ejemplo, algunos prefieren utilizar el término estrategia de enseñanza-aprendizaje por el demétodos de enseñanza-aprendizaje, otros lo usan indistintamente, lo cual puede limitar el alcance de las primeras, como ya ha sido argumentado.
Entre los métodos de enseñanza-aprendizaje que en los últimos tiempos han sido reconocidos por la Didáctica y que deben estar en el repertorio de los docentes, se encuentran: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones dramatizadas o través de las tecnologías, el método de situación, las discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales, gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades formativas.
El aprendizaje basado en problemas es un método de trabajo activo, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión para llegar a la solución de un problema planteado, donde los alumnos participan constantemente en la adquisición del conocimiento, la actividad gira en torno a la discusión y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre la solución de problemas que son seleccionados o diseñados por el profesor. La solución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad, estimula el autoaprendizaje, la

argumentación y la toma de decisiones, favorece el desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.
El aprendizaje basado en proyectos es un método que permite un proceso permanente de reflexión, parte de enfrentar a los alumnos a situaciones reales que los llevan a comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. Con la realización del proyecto, el alumno debe discutir ideas, tomar decisiones, evaluar la puesta en práctica de la idea del proyecto, siempre sobre la base de una planificación de los pasos a seguir. Además, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma y favorece un aprendizaje contextuado y vivencial.
El método de casos parte de la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas. El caso se propone a un grupo para que individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones. Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender y contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado o en soporte informático o audiovisual. Generalmente, plantea problemas que no tienen una única solución, por lo que favorece la comprensión de los problemas divergentes y la adopción de diferentes soluciones mediante la reflexión y el consenso.
En sentido general, además de lo ya señalado, la utilización armónica y combinada de los métodos reseñados mejora la autoestima y la flexibilidad de los estudiantes, propicia el autoconocimiento, el conocimiento de los otros y la autonomía para el aprendizaje, favorece la motivación al trabajar con situaciones reales, propicia un ambiente de intercambio y diálogo, con más responsabilidades individuales y grupales.
La concepción de las estrategias docentes estará en dependencia de: los objetivos a lograr, las características del contenido (este condiciona el modo de cómo se aprende, de acuerdo con la ciencia o el área de que se trate), las características del grupo con el cual se trabajará, del espacio y los recursos con que se cuenta, y del dominio de los métodos por parte del profesor, de las competencias o habilidades a desarrollar.
En las estrategias docentes es necesario que se haga referencia a cómo se organiza y dirige la actividad de aprendizaje, para lo que se requiere determinar en cada momento de la actividad qué acciones deben ser realizadas por los estudiantes y cuáles por el profesor, en su función de director. Esto significa que se estructure la actividad siguiendo las etapas de cualquier actividad humana: la orientación, la ejecución y el control valorativo, que tiene lugar a lo largo de todo el proceso.
De este modo, en las estrategias docentes se debe partir de definir los objetivos generales y los específicos, la planificación de las acciones para la selección de los

recursos didácticos, los medios, los métodos y las actividades que corresponden a estos objetivos en el proceso de aprendizaje. También, debe explicarse la metodología a seguir; esto es, la explicación de qué se va a hacer y cómo, incluyendo las actividades y las tareas que desarrollarán los alumnos para alcanzar los objetivos. Asimismo, debe planificarse la evaluación y el control para la valoración permanente de las mismas.
Al concebir las actividades, es importante que se tenga en cuenta que varias de ellas ayuden al aprendizaje colaborativo y al trabajo grupal y fortalezcan las relaciones entre los estudiantes, por lo que se deben orientar y organizar de manera tal que el estudiante sienta la necesidad de agruparse para poder resolver la tarea, y reforzar así el papel educativo que tienen estas acciones en su formación integral.
Sería interminable la lista de estrategias particulares que podrían concebirse con la utilización de diferentes métodos y combinaciones de ellos, pero al utilizar estrategias docentes centradas en el aprendizaje de los alumnos, los roles tradicionales cambian, tanto del alumnado como del profesor. Este último ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información y los guiará a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas.

CONCLUSIONES
Las estrategias docentes tomadas de la serie “el doctor hause” se diseñan para resolver problemas de la práctica educativa e implican un proceso de planificación en el que se produce el establecimiento de secuencias de acciones, con carácter flexible, orientadas hacia el fin a alcanzar.
En las estrategias docentes se interrelacionan dialécticamente en un plan global los objetivos que se persiguen, los recursos didácticos, los métodos de enseñanza-aprendizaje y las actividades para alcanzarlos, a partir de fases o etapas relacionadas con las acciones de orientación, ejecución y control de la actividad de aprendizaje.
Como parte de la estrategia docente, deben elaborarse recursos didácticos que permitan proporcionar información, motivar a los estudiantes, guiar los aprendizajes, desarrollar habilidades, evaluar los conocimientos y habilidades, y proporcionar espacios para la expresión y la creación.
Las estrategias docentes son válidas en su totalidad en un momento y un contexto específicos. La diferencia de grupos, estudiantes, profesores, materiales y contexto obliga a cada maestro a ser “creador” de estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje.

6 ELABORAR UN ENSAYO PEDAGOGICO DEL LIBR “CREAR O MORIR” DE ANDRES, APLICADO A LA EDUCACION.

Las tesis encontradas en el libro de “crear o morir” son muchas, pero como nuestro trabajo esta direccionado a lo que el campo educativo.
Oímos hablar de innovación en todas partes:
Innovar en la industria, en la investigación, en la gastronomía, en fin
Pero pocas veces en nuestro país se oye hablar de innovar en la educación. Pareciera que aún existe una distancia entre la innovación y la pedagogía, cuyo origen quizás pueda rastrearse a una visión tradicionalista de la educación. En un mundo que reclama formas novedosas de hacer las cosas, deberíamos tener puestos los ojos en lo que se enseña en la escuela.
Difícilmente tendremos profesionales innovadores si no nos ponemos en la tarea de formar estudiantes críticos, propositivos e intelectualmente audaces.
¿A quién corresponde formar a esos estudiantes? A todos. En específicamente al ministerio de educación.

El rol del maestro es crucial, pero no es el único. Quienes intervenimos en la educación de niños y jóvenes, tenemos una responsabilidad frente a la enseñanza de la innovación. Los rectores de colegio, por ejemplo, somos un referente claro para ello. En nuestras manos está definir y liderar proyectos educativos que estimulen y premien pensar de otras formas. Esto involucra a, y repercute en los estudiantes, los padres, los profesores y todo el aparato administrativo de una institución. Un ambiente en el cual proponer y ejecutar proyectos nuevos no solo es bien visto, sino altamente deseable, es un escenario en el cual las ideas encuentran su cauce, tienen posibilidad de generar un impacto. Y lo que es más positivo de esta apuesta es que obliga a los colegios a tener las metas claras, pues solo así puede permitirse la creatividad en la consecución de esas metas.

Los maestros que enseñan a innovar son ellos mismos maestros innovadores. Primero, entienden que su función no es solo enseñar, sino que sus estudiantes aprendan. En ese sentido, la medida de su logro está en el éxito y no en el fracaso de sus alumnos. Segundo, son personas que creen y confían en sus estudiantes: le apuestan a sus capacidades, recompensan el esfuerzo, consideran las diferencias de aprendizaje y permiten que cada uno construya el camino hacia el saber. Son maestros que inspiran, que guían, que monitorean y verifican la comprensión, que acuden a innumerables recursos para hacer de lo que enseñan materia relevante

Están al día, son tecnológicamente hábiles, y tienen plan B, C y D para lograr sus objetivos de aprendizaje.

A los maestros innovadores los motiva el reto y son resalientes ante la frustración; conciben el salón de clase como un laboratorio de ideas, en donde permanentemente se ponen a prueba sus hipótesis de trabajo.

Los padres que fomentan la innovación son padres que comparten ciertas posturas frente a la educación de sus hijos. Por un lado, aceptan y agradecen que a sus hijos les enseñen de maneras diferentes a como aprendieron ellos. Y por otro, acompañan de cerca el proceso de aprendizaje de sus hijos, permitiéndoles que sean ellos quienes desarrollen sus proyectos y tareas. Por último, son modelo de pensamiento crítico y acción responsable.

Formar innovadores es tarea de todos, y la educación el escenario ideal para hacerlo. Si nos proponemos fortalecer y guiar la curiosidad y creatividad innata de los niños, en pocas décadas tendremos un país muy diferente.
Pero en la actualidad nos damos un paseo por los centros educativo y nos encontraremos con muchas deficiencias educativas. Si ponemos en práctica las tesis de innovación e invención en la educación, de seguro que obtenemos una reforma educativa a la actual.













Conclusiones :
1._Con la innovación que tenga como fin mejorar algún aspecto o problema pedagógico educativo, siempre traerá buenos resultados.
2._En cuestión del docente, estar atento a cada asunto del estudiante, buscando siempre la mejora de la calidad educativa, sin limitarse a su grupo, sino buscando el beneficio de los demás
3._Un maestro del siglo xxi, debe superar miedos para hacer una innovación.
4._La educación es un reto de la cual de nosotros los maestros depende enfrentarnos.
5._El resultado de una buena innovación, es gratificante para la labor docente

todos los que estan como anonimo, desde el cometario de mendoza inga; es el trabajo de crisanto castro jaime elmer. segundo año de filosofia

Estudiante: SOLANO GONZALEZ JEAN
Especialidad: LENGUA Y LITERATURA 2do
Informe: Parte 1


LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA

El presente trabajo tiene como propósitos resaltar y enfatizar la revolución educativa dándole un carácter serio, innovador y potenciador para la educación, veamos:
La revolución educativa significa transformar la totalidad del sistema educativo en magnitud y pertinencia.
La educación debe ser un asunto de justicia y de equidad. La educación permite que nos entendamos, que exista un solo país. Si esto es lo que queremos, tenemos que incluir en el sistema educativo a todos los niños y jóvenes del Perú, haciendo énfasis en los más vulnerables. La Revolución educativa es cobertura. El propósito es ofrecer acceso a una educación mejor a más estudiantes y en más lugares del país.
La época histórica de la Reforma Universitaria, iniciada a partir de los años 20 del siglo XX, ha sufrido importantes transformaciones económicas, sociales y políticas; la globalización:’’ El mundo se vuelve cada vez más un todo’’, en fin comprendida en toda su problemática, se está desarrollando una sociedad monopólica con problemas cruciales para la sociedad, como ya tenemos conocimiento la era del conocimiento que estamos viviendo hace que la economía y la sociedad se sustenten cada vez más en el conocimiento y allí también empieza su problemática.
Entonces hay que incidir en una educación que promueva:
-La generación de un mercado nacional que se convierta en una alternativa a los grandes monopolios internacionales en los cuales nos ha incorporado la globalización.
-La educación tiene que convertirse en un eje del desarrollo de nuestra economía, sociedad y cultura.
-Enfrentar la crisis de los valores en que se desarrolla nuestra sociedad.
-Hacer que nuestra sociedad se desarrolle en un mundo justo y habitable.
-La educación tiene que asumir la defensa del desarrollo del medio ambiente y contribuir a desterrar la lacra de quienes están destruyendo nuestro planeta aquí en el Perú y fuera de él.
-Formar seres que tengan en el arte, un medio para el desarrollo de sus vidas como seres humanos más completos.
-Formar en el desarrollo de las actividades psicomotrices desde la Educación Física.
-La Neurobiología y Neuroeducación tienen que ser motores del proceso educativo de estos tiempos.

Estudiante: SOLANO GONZALEZ JEAN
Especialidad: LENGUA Y LITERATURA 2do
Informe: Parte 2

-La informalización de la educación es un rico camino que se ha abierto, pero que continua enriqueciéndose no sabemos hasta donde todavía.
La Revolución Educativa es responsabilidad de todos. La educación, como parte esencial de la equidad, se convierte hoy en un interés nacional de primer orden, al lado de la seguridad y la lucha contra la corrupción. Démonos el permiso de trabajar en equipo, de apoyarnos, de enseñar lo que sabemos y de aprender de los otros. En la revolución educativa cada peruano tiene algo por hacer: Los maestros son protagonistas y su renovada función educativa debe incluir, entre otras cosas, más investigación, más práctica y más autoaprendizaje. Confiemos en su capacidad de cambio para que conquisten a sus alumnos y le sirvan al país en esta misión de tanta responsabilidad. En todos los niveles, la capacitación se enfocará al mejoramiento del ejercicio de la educación en el aula. La evaluación de docentes, establecida en la legislación vigente, legitimará sus esfuerzos y ratificará la estima y la confianza que les estamos entregando los colombianos. Cuento con las secretarías de educación como aliadas. Deben hacer un gran esfuerzo para que lo que actualmente se gastan en educación rinda los frutos esperados en cobertura y calidad. Adicionalmente, serán responsables de que con los nuevos recursos logremos la integración al sistema de quienes hoy están excluidos. Cada secretaría tiene el reto de convertirse en la vanguardia de la modernización de la administración pública local y de administrar con transparencia y eficiencia los cuantiosos recursos. No entenderíamos que en este sector se perpetuaran prácticas politiqueras y clientelistas.

La revolución educativa que comenzamos será una tarea compleja cuya implantación durará años y que por la vía de las sanas costumbres podrá sin duda ser para siempre. Pero aun así, cada paso, por pequeño que sea, será gratificante, visible y efectivo en la sociedad peruana. Una sociedad de gente inteligente, talentosa y con ganas de aprender.
Eduquémonos con voluntad y compromiso y eduquemos con amor. Con educación, los peruanos podemos ser los mejores.

lengua Y literatura
2° AÑO
INTEGRANTES
-Palacios Briceño Rolando B.
-Rojas Gerónimo Manolo Piero
-Polo García Percin Luis
-Salinas Díaz Adeyilton
-Azabache Ponce Jorge KEVIN


La educación y las fuerzas productivas
Cuestionario:

1.- Si el estado no apoya a la educación de nuestro país ¿Cuál debe ser nuestra actitud como estudiantes y futuros docentes?
En primer lugar concientizar a la población a entender que la educación tiene que ser el centro y a la vez el eje fundamental de un país (económico, político, social y cultural) porque es decisiva para el desarrollo de las fuerzas productivas, al mismo tiempo que estas pueden regenerar una educación cada vez más articulada a la investigación, la producción de nuevas tecnologías y la aplicación de ellas en los diversos sectores de la producción y de servicios. De este modo podremos salir del círculo vicioso en que nos encontramos, y enfrentar lo más complejo y difícil para avanzar a lo más próximo de un círculo virtuoso.
En segundo lugar proponer una reforma educativa (planteando un modelo educativo eficaz), con la participación tanto de estudiantes y de profesores y para esto traemos a colación al doctor Alberto Moya con su teoría de “las cuatro c” estableciendo como hitos fundamentales la comprensión, la crítica, la creatividad y la comunicación que ayudara a fortalecer y aumentar el rendimiento académico y moral de ellos. Y que esto se verá reflejado en los distintos campos de la educación (vida diaria).

lengua Y literatura
2° AÑO
INTEGRANTES
-Palacios Briceño Rolando B.
-Rojas Gerónimo Manolo Piero
-Polo García Percin Luis
-Salinas Díaz Adeyilton
-Azabache Ponce Jorge KEVIN


2.- ¿Cómo cambiar el paradigma tradicional educativo para el bienestar y desarrollo del país?
 Incentivando a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos a que sean los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
 Nosotros estamos convencidos de que se aprende conversando, como adultos tenemos que mantener conversaciones diarias con los aprendices ya que con el diálogo se resuelva dudas e inquietudes de los estudiantes.
Teniendo en cuenta que tenemos dos áreas en el cerebro encargadas de la comunicación que son los siguientes:
El área broca (controla los músculos necesarios para la fonación)
El área de Wernicke (comprensión de los sonidos y de las palabras)
3.- Estamos diseñados para interactuar activamente con los demás, para aprender lo que nos interesa, lo que es importante para nosotros: a través del lenguaje, las acciones, la exploración, el juego y el error
4.- El pensamiento crea relaciones, cruces de ideas, realiza funciones y resuelve problemas. Se da lo que llamamos “el efecto medici”, la intersección de nociones, conocimientos, informaciones que además sigue una lógica muy particular según la personalidad y las habilidades básicas de cada uno.

lengua Y literatura
2° AÑO
INTEGRANTES
-Palacios Briceño Rolando B.
-Rojas Gerónimo Manolo Piero
-Polo García Percin Luis
-Salinas Díaz Adeyilton
-Azabache Ponce Jorge KEVIN



3.- Los maestros tienen una influencia de primer orden en el aprovechamiento escolar del alumnado. Sin embargo, en muchos países su situación y sus condiciones de trabajo dificultan la promoción de la educación integradora. ¿Qué se puede hacer para mejorar su suerte? o ¿Cómo podemos incentivar a los docentes para que se integren a los nuevos paradigmas y desafíos que nos ofrece la educación actual?
1.- Capacitándose permanentemente.
2.- Debemos tener en cuenta la técnica de “aprender por aprender” (actualización de conocimientos).
La manera de enseñar de los docentes reviste una importancia esencial en toda reforma concebida para mejorar la calidad de la educación. Un plan de estudios centrado en el alumno se caracteriza por la tendencia a otorgar menos importancia al aprendizaje exclusivamente memorístico y hacer más hincapié en una forma de aprender activa y cooperativa, basada en las tareas prácticas y en la experimentación directa. La adopción de la educación integradora como principio de orientación de la enseñanza tiene repercusiones en las actitudes y prácticas de los docentes con respecto a las niñas, los alumnos que aprenden lentamente, los que tienen necesidades educativas especiales y los que proceden de medios socioeconómicos y culturales diferentes. Para mejorar los resultados del aprendizaje es fundamental que los docentes reciban una formación adecuada, tanto inicial como permanente. Además, deben existir políticas relativas a su estatuto profesional, su bienestar y el desarrollo de su carrera profesional. Hoy en día, al grave problema planteado por el insuficiente número de docentes –sobre todo en el África Subsahariana y el Asia Occidental, viene a añadirse el de la penuria de docentes formados, que tiene repercusiones muy negativas en la calidad de la enseñanza. No se pueden aplicar nuevos planes de estudios sin que los docentes se familiaricen con sus objetivos y contenidos. Evaluar los resultados del aprendizaje puede ayudar a los maestros a calibrar el aprovechamiento escolar de sus alumnos y diagnosticar las dificultades, pero ante todo es necesario que comprendan la importancia de que esas evaluaciones estén bien hechas y adquieran competencias para poder elaborar sus propias pruebas y exámenes. En Sudáfrica, por ejemplo, una ambiciosa reforma de la educación adoptada en 1998 tropieza con dificultades en su aplicación porque los maestros no están suficientemente familiarizados con los nuevos métodos pedagógicos. Otra de las dificultades estriba en el hecho de que muchas escuelas de zonas desfavorecidas no disponen de acceso a bibliotecas, libros de texto y materiales didácticos de referencia que permitan al profesorado preparar adecuadamente sus cursos. Estos problemas de carácter práctico han entrañado toda una serie de modificaciones en el plan de estudios. Aunque éste siga estando centrado en el alumno, ha tenido que simplificarse para poderlo aplicar con eficacia.

lengua Y literatura
2° AÑO
INTEGRANTES
-Palacios Briceño Rolando B.
-Rojas Gerónimo Manolo Piero
-Polo García Percin Luis
-Salinas Díaz Adeyilton
-Azabache Ponce Jorge KEVIN


4.- ¿En la educación peruana es importante tener una preparación interdisciplinaria?
En discusión en el aula hemos llegado a la conclusión de que si es importante tener una educación interdisciplinaria para desarrollar las fuerzas productivas (trabajos y medio de producción). Además esto es un proceso dialectico, es decir partimos aprehendiendo la realidad, luego vamos a la educación (teoría) luego aquí nos capacitamos para cambiar la realidad. Volvemos ahora a ésta para transformarla, así sucesivamente.
La población peruana debe tener está interdisciplinariedad para el desarrollo de la economía, no debe reducirse para un sector pequeño de la sociedad, en el que insiste la actual gobierno.





5.- ¿Cómo ayudar a los jóvenes y niños a que no caigan en la delincuencia dejando esos malos hábitos?
-Debemos forjar la educación de los niños, adolescentes y jóvenes desde el hogar ya que la familia es la célula básica de la sociedad. En el caso de los niños, adolescentes y jóvenes que son huérfanos el estado debe invertir más en su educación enviándoles o mandándoles profesores que los preparen para la vida. Así como la hace Cuba actualmente.
Debemos superar diferentes aspectos tanto económico, social y cultural. Para lograrlo es necesario que toda la población peruana tome conciencia social de lo que está sucediendo en la actualidad. Es importante que los docentes sepan de neurociencia para ayudar a los jóvenes en las deficiencias de rendimiento académico, además saber de psicología y sociología para poder comprender al alumno en los problemas que puede estar pasando. Tomemos el ejemplo de Finlandia, Singapur y Cuba, que estos países han salido de la pobreza al poner a la educación en primer lugar, es decir, esos países han desarrollado la creatividad formando patentes e inventos.
En el caso de nuestro país debemos tomar modelos educativos como Finlandia para superarnos moral y éticamente también para ayudar y a concientizar a la sociedad de que la educación es el medio central para desarrollar a nuestro país ya sea económico, educativo y políticamente y así poder salir de la miseria que nos acoge con la ignorancia.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 01:

LA EDUCACIÓN Y LAS FUERZAS PRODUCTIVAS
Cuestionario:

1.- ¿Es importante incorporar la interdisciplinariedad en el sistema educativo peruano?
Si es importante porque es una característica fundamental de la ciencia, tecnología y humanidades que permite crear y recrear en el proceso educativo. Si las diferentes disciplinas trabajan en conjunto en la solución de problemas como el bloqueo del desarrollo de nuestras fuerzas productivas originadas por el interés de la economía neoliberal se avanzaría definitivamente en el ámbito educativo.
El beneficio de la interdisciplinariedad es que hay diferentes enfoques o propuestas de solución ante un mismo problema, hecho que cuando se aplica en la cabeza del sistema educativo peruano se pude empezar un verdadero cambio en cuerpo de tal. Si la cabeza está bien el cuerpo también. De esa manera el estudiante aprendería la interdisciplina con el ejemplo mismo.


2.- ¿Por qué la educación tiene que convertirse en el eje central del desarrollo de nuestra economía, sociedad y cultura?
La educación es el punto central en la cual debemos enfocarnos, porque es a través de ella que se potencia el desarrollo de las fuerzas productivas que requerimos para crear, así como utilizar los medios y materiales, sean éstos de forma natural o creados por el ser humano, que son la vía para producir y reproducir una sociedad con justicia social que permita incorporarnos a todos como peruanos en ese proceso de creación de ciencia y tecnología que necesitamos urgente para llevar a cabo el proceso de cambio en el país y poder desarrollarnos como es debido.
Sólo si articulamos estas dos categorías de educación y fuerzas productivas, que se encuentran en un proceso dialéctico para un mejor enriquecimiento de ambos, podemos lograr el objetivo de eliminar este subdesarrollo que acarrea tanto tiempo nuestro Perú.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 02:

3.- ¿Es necesario realizar un cambio en nuestra educación como la utilización constante de los medios informáticos que está al alcance de todos y que nos permite salir de este sistema tradicional?
Si es necesario, ya que si la educación está en buenas condiciones podrá potenciar a un mejor desarrollo de nuestra sociedad. Y para ello, debemos de convertirla en el centro de la conducción de la vida económica, política, social y cultural del país y así generar un nuevo modelo educativo peruano apoyándose en los medios informáticos de nuestra época, que cada vez está más articulada a la investigación, la producción de nuevas tecnologías y la aplicación de ellas en los diversos sectores de la producción y de los servicios.
En la actualidad los medios informáticos apoyan muchísimo para adentrarnos en el mundo de los conocimientos y así como Shalman Khan ayudó de manera significativa en el aprendizaje de muchas personas mediante sus videos interactivos gratuitos en internet y propuso “las escuelas al revés”, nosotros también podemos proponer un nuevo modelo educativo orientado en esa dirección.


4.- ¿Por qué a la educación no se le da mayor importancia y se la coloca en primer lugar, si es, precisamente, ésta la que contribuye al desarrollo de las fuerzas productivas?
Muchos creen que es por la ignorancia de aquellos que tienen todo el poder concentrado en sus manos, que en parte es cierto, pero más que eso es la propia voluntad de querer hacerlo, porque saben muy bien que, si ese poder se orienta a potenciar el desarrollo de nuestro país vía la educación, ya no se generaría más lucro, ni excedentes, ni ganancias lo que resultaría para ellos como individuos y clase social irse en contra de sus propios intereses que es mucho más importante que el bienestar de todo el conjunto de peruanos que tiene que soportar este pésimo sistema educativo actual de la cual no puede sobresalir.
Además, mediante la educación se puede llegar a conocer y a comprender todos estos problemas de inequidad social que acarrea el país para poder estudiarlo críticamente como parte del proceso educativo, y es esto lo que necesariamente no quiere la clase dominante.


5.- ¿Cómo podemos superar el hecho de que nuestros estudiantes sean sólo capaces de resolver los problemas más simples, sin posibilidades de hacerlo con los más complejos y difíciles como sí lo hacen los de otros países?
Convirtiendo a la educación en el eje central para el desarrollo de nuestro país, ya que es este sistema educativo el que está subdesarrollando la mente de nuestros estudiantes que se ve reflejada en las pruebas PISA.
Es fundamental reformar y estructurar un nuevo modelo educativo en la cual se implante la tarea investigativa del estudiante, y no sólo una memorización mecánica de los contenidos porque de esa manera no se logra significativamente el aprendizaje. Junto a ello, se debe combinar la creatividad y el juicio crítico para fomentar en los alumnos el hábito de expresarse libremente sin trabas, con buenos juicios y argumentos para defender sus propias ideas. Todo esto se logrará si se los entrena desde pequeños, para que vayan desarrollando poco a poco una madurez más intelectual con el objetivo de lograr la internalización de categorías conceptuales muy profundas que son necesarias en el ámbito universitario.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-GUEVARA PORTILLA, JORGE
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 01:

LA IMPORTANCIA DE UNA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN EL PERÚ

Las propuestas dadas en este grupo son ampliamente abiertas y muy razonables con el horizonte que se quiere. Si se quiere encontrar la raíz de todo el sistema educativo que en vez de avanzar retrocede, tendríamos que empezar desde la política que se maneja en nuestro país, dichos gobernantes se preocupan más por construir edificios y hacer obras públicas, pensando erróneamente que dichas cosas harían crecer al país, cuando el progreso se obtiene desde la educación, sembrando la semilla de la innovación, aplicando políticas educativas más eficaces que solucionen y no lleve a la impunidad de cada cosa que se promete cuando se quiere obtener el progreso. Si mencionamos esto es porque hemos sido herederos de una constitución por el hecho de habernos impuesto un modelo económico tan injusto e inequitativo que han provocado el subdesarrollo en las mentes de nuestros estudiantes y es por eso que hoy ya no se invierte en la educación, entonces es ahí donde está el gran problema, ya que todo lo impuesto en el país ha conllevado que las personas lleguen a un total conformismo.

Ahora mismo estamos viviendo un sistema educativo con muchos errores, en la que a los docentes les importan más “llenar” de conocimientos a sus estudiantes dándoles mucha información, en vez de preocuparse a que aprendan significativamente. Eso conlleva a que los alumnos se disputen por un 20 a toda costa en el aula (esto resulta bueno). Pero si vemos desde el otro punto nos damos cuenta que mucho se preocupa por ello y se deja de lado una educación de valores, que creemos que si se llevaran los dos por la misma vialidad los resultados serían magníficos, ya que en una sociedad con seres humanos intelectuales y a la vez con moral y ética, se acabaría con los valores tergiversados que hoy muchos practican y piensan que es lo correcto.

INTEGRANTES:
-CONSTANTINO COTRINA, NOELIA
-CONTRERAS NARVÁEZ, DIANA
-GUEVARA PORTILLA, JORGE
-PUMACHAICO MENDIETA, PAMELA
-ROMÁN CAMPOS, DEISY
-SIMÓN URQUIZA, FLOR

PARTE 02:

Otro punto muy fundamental es la desigualdad en la educación que se da en nuestro país y por la cual debemos de enfocarnos más; ya que es la gente pobre la que más carece de este servicio. Ellos no cuentan con una buena educación lo que les conllevaría a dejar de estudiar y a entregarse a los vicios de la sociedad mediante el robo, sicariato, extorsión, delincuencia, etc.; por el hecho de que anhelan salir adelante. Pero esa no sería la forma adecuada y correcta para salir de ese hoyo de injusticia social, sino que el único instrumento y la única herramienta que se utilizaría para dejar de lado a la pobreza es la educación. Una educación de calidad. Una educación para todos.

Otro gran error en la educación y que necesita una revolución es el centralismo, reflejado en el material que la educación pública elabora y distribuye gratuitamente, por ejemplo, los libros del estado tienen un contenido de la realidad de la capital del Perú, que, si bien todo peruano debe conocer, pero que mejor conocer primero y a fondo la realidad de la región a la que pertenecemos. En este aspecto el ministerio de la educación se olvida, el beneficio de explicar por ejemplo las costumbres de mi región se encuentra en que así voy a valorar y sentirme orgullosa de corazón de mi pasado. De esta manera conservaríamos nuestra identidad nacional y luego la nacional para el progreso del todo el país.

Por último, la educación debe estar presente en los medios de comunicación, trasmitiendo programas que sean beneficiosos para la mente de los estudiantes, implantando valores. Y dejar de lado la trasmisión de programas que solamente causan un retroceso a la educación, esa llamada televisión basura que cada día va subdesarrollando la mente de las personas que la observan. Tenemos que tomar conciencia que la educación va de la mano con los medios de comunicación, por este medio se pueden transmitir programas educativos dos o tres horas al día que contengan cultura general, arte, etc., solo así podremos vencer al subdesarrollo que está presente en nuestro país, tenemos que concientizarnos y ver a la educación como un medio primordial para que el Perú pueda crecer junto con sus habitantes.

Nombre: Daniele Giurescu Salvatierra
Especialidad: Filosofía, Psicología y CC.SS.
1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana? Sustenta tus respuestas.
Al observar y analizar los dos cuadros presentados en el ensayo, llego a la conclusión de que la educación peruana está muy atrasada, respeto a otros países de Latinoamérica, o el resto del mundo; los estudiantes peruanos que realizaron las pruebas Pisa se encuentran en un muy bajo rendimiento, llegando la mayoría a obtener como puntaje -1 y 1, el cual nos dice que no son capaces de resolver los problemas más simples, o solo los problemas más simples, mientras que el puntaje de 6, lo alcanzan muy poco alumnos. Por lo tanto la educación esta subdesarrollando la mente de los estudiantes.
2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?
Si considero la creatividad como eje pedagógico central porque en el siglo XX trajo consigo una aceleración de los avances en todos los niveles, desde la tecnología, industria, organización empresarial, los cuales a su vez revelaron la gravedad de problemáticas que amenazan la humanidad, empezando por la escasez de recursos energéticos o la inminente amenaza del calentamiento global, y terminando con problemáticas sociales, como pobreza, deterioro progresivo de valores, superficialidad de la filosofía consumista, etc. Este siglo parece ser de cambios inevitables, de decisiones responsables, que no pueden ser postergados, porque ya no hay tiempo para esperar.
Se requiere de cambios fundamentales en el pensar, actuar y ser de las personas, proceso en el cual la educación, orientada por la búsqueda de nuevos modelos pedagógicos, ocupa un lugar esencial. Estos modelos pedagógicos, conscientes de la importancia de la capacidad creativa como una premisa necesaria que lleva al ser humano a reflexionar sobre su saber, sobre el concepto de la realidad que se le enseña, y sobre la propia responsabilidad en cuanto un creador activo de aquella, tanto física, como social, permiten diseñar nuestro futuro común, en el marco de lo que se denomina especie-planeta y humana cognitivo, dentro del cual la educación desempeña un papel fundamental, porque los nombres que asignamos a las cosas están agotados y porque todo debe ser renombrado a la luz de los nuevos conocimientos y los nuevos desafíos.
3. ¿Qué es para ti la creatividad? Sustentar tu respuesta.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. No solo hablamos del ámbito cognitivo, sino también en lo productivo y afectivo. Y esto es visible en los nuevos descubrimientos y nuevas tecnologías que se producen cada día.

Nombre: Daniele Giurescu Salvatierra
Especialidad: Filosofia, Psicologia y CC.SS
4. ¿Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista? Sustenta tu respuesta.
Considero que la creatividad también puede aplicarse en otros ámbitos, como lo productivo y lo afectivo, en el primer caso, produciendo tecnología nueva, para el desarrollo de los individuos: y en el segundo caso, debemos mencionar la creatividad en el arte, en las distintas disciplinas, como la música, la pintura o dibujo, y la literatura, creando obras originales y auténticas.
5. En el ensayo del profesor de Pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante
Flórez Ochoa al hablar de las tendencias prospectivas de la educación señala que una de las tareas centrales de los maestros será “potenciar las habilidades procesadoras y creativas de los estudiantes”, que el alumno “descubra, interiorice y se forme”, he escogido esta propuesta porque me parece muy interesante, dado que considero que nos explica detalladamente como podría ayudar la creatividad, y como deberíamos implementarla en la educación de nuestro país, logrando ciertos propósitos, utilizando métodos para que el alumno descubra, interiorice y se forme.

1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?

El primer problema fundamental es que seguimos con la misma tradición de la educación, ya que nunca renuevan el sistema educativo, al incentivar la creatividad, donde el alumno se motive a cómo puede ir aprendiendo no con el mismo método que utilizan los cotidianos profesores, sino utilizando una creatividad al alcance de cada alumno. La creatividad puede ser desarrollada a través del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Podemos afirmar, sin miedo a equivocarnos, que una educación creativa es una educación desarrolladora y autor realizadora, en la cual no solamente resulta valioso el aprendizaje de nuevas habilidades y estrategias de trabajo, sino también el desaprendizaje de una serie de actitudes que en determinados momentos nos llenan de candados psicológicos para ser creativos o para permitir que otros lo sean.
El segundo problema, la carencia de la inversión en el sector educativo, las escuelas públicas (como su mismo nombre lo dice, son escuelas donde la educación es impartida exclusivamente por el Estado), uno no tiene por qué desembolsar enormes cantidades de dinero sino solamente lo esencial para todo el año, y estos fondos son administrados por el Estado, quien finalmente los distribuirá “equitativamente” hacia los docentes; pero esto finalmente no ocurre debido a la falta de principios y ética de los funcionarios del sector educación, y es por eso que no se llega a dar un control estricto; por ende, cuando los docentes quieren impartir la enseñanza en estos centros educativos, lo que inmediatamente perciben es el insuficiente sueldo que se les ofrece, lo que obviamente no los estimula para enseñar de una forma óptima, sino que realizan esta labor de mala gana o de manera mediocre, aunado a un currículum deficiente mayormente, podemos empezar a visualizar un futuro nefasto, en el cual las generaciones venideras que logren culminar sus estudios, lo harán de manera insuficiente, lo que a su vez se traducirá en una mala calidad productiva al momento de servir a la sociedad, y todo ello debido a los pésimos cimientos educativos que adquirieron en los colegios.
El tercer problema, muy aparte de la mala asignación de recursos económicos por parte del estado para poder solventar el sueldo de los docentes de dicha rama educativa; hay un factor transcendental que es la poca atracción por parte de los estudiantes de estudiar una carrera de humanidades, especialmente la carrera de docencia (maestro) ; ya que muchas veces las personas al terminar el colegio se orientan más por carreras como: derecho , ingeniería , medicina , arquitectura; porque es lo que mayormente( al menos hoy en día) demandan más las grandes empresas y por ende son en estas carreras en donde se encuentran los puestos de trabajo “más llamativos”.

2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?

Por supuesto, como ya expliqué anteriormente la creatividad nos permite que nos desarrollemos en la educación, ya que es un potencial del ser humano integrado por componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivos, que a través de una atmósfera creativa se pone de manifiesto, para generar productos novedosos y de gran valor social y comunicarlos transcendiendo en determinados momentos el contexto histórico social en el que se vive. Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación. Ser creativo hace sentir una curiosidad y deseo de saber ante lo que sorprende, lo
inacabado, la confusión, la complejidad, la falta de armonía, la desorganización y otras cosas por el estilo, tener una posibilidad de juzgar, evaluar, contrastar y comprobar y desechar las soluciones condenadas al fracaso.

3. ¿Qué es para ti la creatividad?

La creatividad es la manera de generar nuevas ideas únicas, donde el ser humano llegue a su mayor potencial y se sienta satisfecho por ello. Una persona que desarrolla la creatividad tiene ideas novedosas y desarrolla respuestas que no son comunes, como se espera en la mayoría de personas que no tienen creatividad. Es un concepto que abarca más que sólo imaginación, ingenuidad u originalidad. En la actualidad se le vincula con el hecho de hacer que las cosas nuevas sucedan.

4. ¿Consideras que la creatividad puede aplicarse sólo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?

Si desde el punto de vista del pensamiento, ya que la creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. La creatividad también se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayoría de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a estímulos y necesidades visuales, olfativas, de presión y humedad propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construcción de nidos, y uso de herramientas.

5. En el ensayo del profesor de Pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante

La idea que nos plantea Andrés Oppenheimer, con su obra crear o morir, con el que, a pesar de las distintas maneras de pensar con mis propias ideas, considero que hay un hecho concreto que nos articula: la necesidad de que la creatividad se convierta en una herramienta clave para Latinoamérica, un objetivo  histórico por la dinámica de las ciencias, la tecnología y su comprensión de ella, que silenciosamente ha ido  adquiriendo en el planeta ahora más que nunca. Razón por la cual  es necesario relievar lo que   nos interesa como país y como continente. Para mí, por allí es el camino, como lo venimos señalando desde 1992. Andrés Oppenheimer propone como las 5 grandes claves para impulsar la innovación en América Latina impulsar una cultura de la innovación, reorientar la educación a ese fin, modificar las leyes que la inhiben, estimular la inversión en innovación, y por último, globalizarla.

NOMBRE: RODRIGUEZ YUPANQUI YESSICA MARILIN
ESPECIALIDAD: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC.SS
1.Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
Los factores que conllevan a la deficiencia en la educación son la crisis estructural, social, cultural y moral. Los avances en la educación son modestos e insuficientes para transformar la sociedad peruana, llegando a concluir que la educación peruana está demasiado atrasada ya que en los gráficos presentados nos damos cuenta que los alumnos no tienen la suficiente capacidad de poder resolver problemas más complejos sino que se limitan a solo desarrollar problemas simples, también hay otros problemas que se presentan o pueden ser la causa de este tipo de educación Carencia de materiales educativos pertinentes. Debido a la situación económica, falta de tiempo, falta de “creatividad” y capacitación de los docentes para la creación de nuevos materiales didácticos
•Falta de calidad y equidad en la educación ya que el estado está encargado de la educación pública, es por ellos que tiene una desventaja con las escuelas privadas
•Carencia de la inversión en el sector educativo
•Espacios educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas.
•Escasos docentes, poco capacitados y con bajos niveles académicos
•Exclusión y desigualdades en el acceso. Discriminación a los estudiantes de bajos recursos económicos
•Situaciones de pobreza y extrema pobreza en algunas familias
2.¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Porque?
Sí, porque Educar en la creatividad, es formar personas ricas en originalidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, para favorecer el desarrollo de la creatividad. Así como se desarrolló en el siglo XX trajo consigo una aceleración de los avances en todos los niveles, desde la tecnología, industria, organización empresarial.
3.¿Qué es para ti creatividad?
Para mí la Creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas. Es un concepto que abarca más que sólo imaginación, ingenuidad u originalidad, y es la elaboración y comunicación de nuevas y significativas conexiones que nos ayuden a pensar en muchas posibilidades, aportando diversas formas de experiencia y con diferentes puntos de vista, que nos ayude a pensar y crear nuevas cosas, para que así el alumno no conforme ni limite sus conocimientos sino que pueda desarrollarse a pesar de todo y lograr tener un buen éxito en todo lo que se proponga

Nombre: Robinson Sarmiento Pumacajia
Especialidad: Filosofía, Psicología y CC.SS.

1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana? Sustenta tus respuestas.
En los cuadros se puede observar que la educación peruana se encuentra en una amplia desventaja respecto a los demás países, el problema a mi parecer es que a los niños no se les genera la capacidad crítica para resolver problemas, el maestro esta acostumbra al alumno a darle todas las respuestas servidas, dejando de lado su capacidad de análisis, además este cuadro no hace más que marcar las diferencias económicas en cuanto a los aportes que un país le brinda al aspecto educativo, el Perú se encuentra grave en ese aspecto respecto a los demás países.

2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?
Sí, porque es necesario que los peruanos produzcan cosas novedosas, para dejar de lado algunos recursos tecnológicos de otros países para así desarrollarnos como país y dar la talla a nivel internacional, ya que estamos acostumbrados a exportar materias primas a otros países para que ellos sean los que produzcan, y bueno esto debido a que el Perú no es país creador. La creatividad seria la salvación, generaría empleo, ingresos como país y daría un impulso al país, para introducirse en el aspecto tecnológico no solo como compradores, si no como productos y generadores de estos.

3. ¿Qué es para ti la creatividad? Sustentar tu respuesta.
La creatividad es la capacidad que tiene el hombre para generar, producir, construir conceptos u objetos de una forma diferente a la común, rompiendo los esquemas de lo establecido para producir algún elemento diferente que sea beneficioso para el mismo. Es innovar con una proyección distinta a la que tienen las demás personas.
4. ¿Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista? Sustenta tu respuesta.
Puede aplicarse de diferentes ámbitos, desde los tecnológico que ayudaría a crear cosas que mejoren la calidad de vida, hasta lo afectivo como impulsador de las capacidades que posee cada persona para crear cosas relacionas al aspecto estético (arte, música, etc.), ya que es mejor producir con el ánimo de hacerlo que por simple obligación y sin la debida dedicación.

5. En el ensayo del profesor de Pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante.
Flórez Ochoa al hablar de las tendencias prospectivas de la educación señala que una de las tareas centrales de los maestros será “potenciar las habilidades procesadoras y creativas de los estudiantes”, que el alumno “descubra, interiorice y se forme”, es importante esta idea por la mención que hace sobre el descubrimiento del alumno en cuanto a la formación que debe llevar para en algún momento formarse como un estudiante creativo, puesto que no tendría mucho creatividad o mucho impulso a lo creativo descubrir algo que ya se ha descubierto, aun cuando se tome la idea y se mejore, a mi parecer, es mejor descubrir a cuenta propia y mejorar o crear a modo personal para un óptimo desarrollo creativo.

NOMBRE: RODRIGUEZ YUPANQUI YESSICA MARILIN
ESPECIALIDAD: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC.SS
4.¿Consideras que la creatividad debe aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?
No considero que la creatividad se vea solo desde ese punto de vista, porque también se puede ver o complementar junto con la innovación ya que si hablamos de creatividad nos referimos al mundo abstracto de las ideas. Mientras tanto la innovación se refiere a la aplicación exitosa de esas ideas a la realidad o al proceso que permite materializar y llevar a la práctica esas ideas. De esta forma podemos decir que ambas cosas se complementan y necesitan la una de la otra. Mientras que la creatividad es el insumo de la innovación, sólo a través de esta última la creatividad puede manifestarse y hacerse tangible. Con respecto a la vida práctica es interesante ver que no es lo mismo ser creativo a ser innovador, pues si bien hay personas con ideas brillantes, el llevarlas a la práctica puede requerir de otro tipo de habilidades. Por tanto estamos hablando de que pueden existir personas muy hábiles en el mundo de las ideas (creativas) y otras que pueden ser muy buenas innovando (tomando las ideas de otros y llevándolas a la práctica). Desde luego la excepción a la regla es encontrar personas que cumplan con ambas características, sin embargo desde el punto de vista de las organizaciones, sólo basta que hayan personas que cuenten con una u otra característica de modo que se puedan complementar.
5.¿En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta porque te parece importante?
Andrés Oppenheimer ya que en su libro crear o morir nos explica o nos hace entender la situación en la que estamos viviendo al conformarnos con solo ser vendedores de materia prima y no nos atrevemos a ser creadores de nuevas cosas, y así poder motivar al niño que se desarrolle intelectualmente al buscar nuevas formas, nuevos métodos nuevas ideas logrando grandes innovaciones creados por uno mismo

ESTUDIANTE: Haro Flores Heidy Mabel
ESPECIALIDAD: Ed. Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales. AÑO: II
ENSAYO: “LA CREATIVIDAD COMO EJE PEDAGÓGICO CENTRAL DEL PROCESO EDUCATIVO”
1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los procesos fundamentales de la educación peruana?
El problema central de la Educación en nuestro país es que la educación peruana esta subdesarrollando la mente de los estudiantes.
Pues en los cuadros, el problema que se observa es que los estudiantes tienden a presentar dificultades en Matemáticas, como también un problema delicado en cuanto a Comprensión Lectora. En el cuadro del nivel 6 se muestra un porcentaje bien pobre, mostrándose que no se resuelve los razonamientos categoriales.
Pues el Perú se encuentra en el nivel 1, en el que solo resuelven los problemas más simples y sencillos, siendo grave estar en el nivel en el que se razona y resuelve lo simple. Todo esto se da en que el sistema educativo no promueve incitar a las neuronas nuestras, mostrándose como un círculo vicioso, pues se debe reflejar en desarrollar mentes capaces de resolver los problemas difíciles.
2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?
Sí, porque así se contribuye a transformar la educación, considerándolo como una parte del pensamiento y como la capacidad que tiene todo ser humano de realizar, ejecutar un determinado acto, una cosa, manifestando cierta independencia y generalidad; en cuanto a la memoria y a la comprensión de elementos y procesos únicos de pensamiento creativo que se asumen en los brotes de la imaginación de cada ser humano.
Aplicando esto, nuestro país iría mejorando, teniendo una educación que se potencie en lo cognitivo, valorativo, reflejando la capacidad por el arte; teniendo como eje central la creatividad y así se iría formando más creadores desde los primeros años, como nos menciona el profesor Alberto Moya Obeso en su ensayo.

3. ¿Qué es para ti la creatividad?
La creatividad es la capacidad de producir algo nuevo, la habilidad cognitiva del ser humano, manifestando la forma de innovación que surge de esto al investigar, permitiendo mostrar un mejor conocimiento para abarcar distintos proyectos valiosos, teniendo presente también la capacidad para resolver los problemas que surgirían al abordar la creatividad que uno se logra proponer a realizar.

ESTUDIANTE: Haro Flores Heidy Mabel
ESPECIALIDAD: Ed. Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales. AÑO: II
4. ¿Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?
Considero que la creatividad se aplica a través de un producto de creación nuestra, ya sea al elaborar un producto creativo que implicaría tomar como factores a la inteligencia, el conocimiento, los diferentes estilos de pensamiento, la personalidad, sobre todo la motivación que se debe tener al reflejar la creación, despertando la creatividad hacia una mejor innovación.
Pues las escuelas en el futuro deben estar diseñadas no tanto para aprender, sino para pensar, un aprendizaje creativo que privilegia el conocimiento y el desarrollo de capacidades y procesos de creatividad. También debe plantearse los objetivos de cada estudiante a cerca de la creatividad que quiera ejecutar, puesto que en la creatividad el hombre no solo transforma, sino él llega a transformarse, haciendo una cultura creativa en su desarrollo progresivo.
5. Propuesta de Andrés Oppenheimer sobre la creatividad
Me parece importante la propuesta que da Andrés Oppenheimer en su libro “Crear o Morir”, puesto que él ve la necesidad de que la creatividad se convierta en una herramienta clave para Latinoamérica, pues esto manifestará una mejora en la educación basado en el trabajo mental de cada individuo que se hará presente en la humanidad, entrando a una transformación ya moderna con la intención de mejorar el nivel de vida que aumentará así el progreso del país; tomando en cuenta la era del conocimiento en la que ahora estamos, apostando a la innovación. Pues si la educación no crea creadores, no vendría a ser una educación de calidad que debe fortalecer los fracasos, tomándolo como un proceso natural de aprender a caminar hacia la creatividad de innovar.

NOMBRE: JOEL CARDENAS SANCHEZ
ESPEC.: FILOSOFIA 2 AÑO

1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana? Sustenta tus respuestas.
Según los cuadros q usted presento efectivamente denota en el cuadro n1 que en matemáticas estamos en un nivel muy bajo, si el nivel 2 es el grado esperado de aprendizaje pues según la estadística nosotros estamos en una deficiencia ya que solo alcanzamos el grado mayormente el grado 1 que significa que se resuelven las preguntas más fáciles, e inclusive estamos en el grado -1, o sea q incluso tenemos problemas para resolver el grado 1. Y en el cuadro n2 se puede observar q en varios años seguidos viene pasando lo mismo con os resultados, entonces Zenón Depaz no estaba tan equivocado cuando dijo “La educación peruana está produciendo analfabetos funcionales para el orden establecido”, palabras muy duras, pero adecuadas al proceso que seguía nuestra educación, como reseñaron los resultados de las pruebas PISA y los que él conocía hasta los tiempos que vivió.
2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?
Desde luego que si la creatividad se ha vuelta algo de suma importancia en todos los procesos usted mismo lo dijo al final de su ensayo ,“Y cuanto más entremos  en la era de las impresoras 3D, de las que se venderá “el diseño más que el producto”, más  necesarias serán las mentes creativas”, allí podemos darnos cuenta de la importancia de la creatividad en todo lo que hacemos, además otro claro ejemple es el que usted nos muestra con este proyecto suyo y de sus colegas formando el “Narváez cadenillas” donde sus alumnos son muy destacados intelectualmente por la amplia gana de diversos profesores e ese plantel además de la idea que prevalece en lo profesores “crear-recrear” una idea que no solo acompaña la creatividad sino también la colaboración mutua.
3. ¿Qué es para ti la creatividad? Sustentar tu respuesta.
Yo pienso que la creatividad es una capacidad inventiva donde se da una actualización de las ideas preconcebidas, generando nuevas soluciones a los problemas que ya están resueltos pero de una manera diferente, de una manera divergente. La cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final y esta es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta.

NOMBRE: JOEL CARDENAS SANCHEZ
ESPEC.: FILOSOFIA 2 AÑO

4. ¿Consideras que la creatividad puede aplicarse sólo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?
La creatividad no es solo una cuestión meramente intelectual ya que engloba muchas ramas, ¿acaso Gastón Acurio que hace nuevas recetas no es una persona creativa? o ¿acaso una persona que hace una pintura totalmente innovadora no es una persona creativa? O ¿acaso un escultor que decide hacer una estatua de otro material y de una manera que nunca nadie ha hecho no es una persona creativa? y ¿qué hay de los grandes programadores de computadoras y celulares en las q usan sus manos y una serie de materiales no son personas creativas? ¿Y los economistas que fijándose en los diferentes mercados hacen nuevas formas de producción, no son personas creativas? La creatividad no solo esta en el pensamiento sino en todo lo que hacemos o podemos hacer.
5. En el ensayo del profesor de Pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante
Por ejemplo en el texto hay una parte donde toma el pensamiento de los hermanos De Zubiría consideran que la educación tiene la misión de formar “ personas con una elevadísima capacidad intelectual y creativa” ;que lo central de las exigencias de la sociedad moderna y del futuro próximo pasa a ser la capacidad de usar creativamente el conocimiento , tanto que “ Hoy puede aseverarse categóricamente que formar individuos creativos constituye el principal desafío que enfrenta la enseñanza de nuestra región .Redondeando ,señala que la escuela del futuro es la escuela creativa.
Aquí hacen alusión a que lo principal es fomentar el valor de escuela creativa porque como yo explique antes una escuela que crea creadores harán un mejor futuro mañana.

alumna: Aredo Reyes Maritza Milagritos
especialidad: filosofía 2 año
1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
• Los cuadros nos muestran una realidad peruana deplorable en educación ya que la mayoría de los alumnos no pueden resolver ni las preguntas más fáciles o la más fáciles pero es difícil llegar a el máximo puntaje en los exámenes de las pruebas piza. A comparación de otros países de Latinoamérica y de otros continentes. ¿Pero se ha buscado una solución a esto? De lo que nos hemos podido dar cuenta es que el sistema económico, social, político y el educativo no promueve el desarrollo educativo.
• Los problemas fundamentales son la falta de inversión en la educación al nivel que se debería, la falta de incentivos para que los alumnos sigan desarrollándose, las viejas técnicas que se vienen desarrollando en los colegios, la falta de innovación en tecnología y nuevas ideas.
• La educación Latinoamérica esta subdesarrollando la mente de nuestros estudiantes especialmente de los pobres y extremadamente pobres.
2. ¿consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿por qué?
• Si, lo considero por qué la creatividad ayudara a que el alumno desarrolle su potencial intelectual de una manera distinta a la que lo ha venido haciendo. Tendrá la capacidad de innovar. así a su vez podremos romper el círculo vicioso con el que se viene trabajando en el sistema educativo y los estudiantes, podrán ser creadores e innovadores de nuevos proyectos.
• Las escuelas del siglo XXI requieren de maestros creativos e innovadores en las aulas capaces de potenciar estas habilidades en los estudiantes básicamente durante la aplicación de estrategias.

3. ¿qué es para ti la creatividad? Sustenta tu respuesta
• La creatividad constituye uno de los rasgos característicos de los seres humanos y aunque lo evidencian en diferentes formas y niveles por su naturaleza multifacética es una habilidad innata que podemos estimular y potenciar desde la escuela.
• La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

4. ¿consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista? Sustenta tu respuesta.
• Creo la creatividad va más allá para poder usarla en otros ámbitos aparte del pensamiento, se puede usar en la innovación, con la tecnología, y así conjuntamente con esos elementos crear nuevas cosas.

5. En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta porque te parece importante.
• Andrés Oppenheimer (¡Crear o morir¡) La necesidad de que la creatividad se convierta en una herramienta clave para Latinoamérica, un objetivo  histórico por la dinámica de las ciencias, la tecnología y su comprensión de ella , que silenciosamente ha ido  adquiriendo en el planeta ahora más que nunca.
• Creo que la propuesta de este autor es la que nuestro país debería enfocarse para mejor los estándares educativos. Con las ideas que el plantea nos muestra el camino para entrar en la innovación usando nuestra creatividad.

alumno: RIOS MACO, WILFREDO
ESPECIALIDAD: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y Cc.Ss
1. Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
Los problemas fundamentales son:
- Falta de comprensión lectora
- Estamos muy bajos en los temas de matemáticas
- Subdesarrollo en las enseñanzas que se dan en los colegios
- Bajo rendimiento académico
- Poca importancia, de parte de los alumnos, por darle más intereses a los estudios

2. ¿consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?
Claro que sí, porque con ello incentivan a que los demás estudiantes también puedan crear y tengan las posibilidades de darse cuenta de que pueden ir mas allá de lo que ellos creen y utilizar su conocimiento científico
3. ¿Qué es para ti la creatividad?
Es sacar a la luz nuevos conceptos, objetos que nos dan una nueva información y solución.
Esto da a entender de que la creatividad nos ayuda a tener nuevos conceptos de las palabras y también obtener muchas más informaciones de objetos desconocidos o con muy poca información y nos ayudan a poder solucionar problemas de la vida o problemas de conocimiento
4. ¿consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?
Si, uno de los aspectos a desarrollarse en la creatividad vendría hacer el pensamiento pero también podría unirse a él la ciencia, ya que con ella sería más fácil poder sacar nuevas ideas y mucho más potenciadas
5. En el ensayo del profesor de pedagogía hay muchas ideas importantes sobre la creatividad de otros autores. Escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta porque te parece importante.
Flórez Ochoa al hablar de las tendencias prospectivas de la educación señala que una de las tareas centrales de los maestros será “ potenciar las habilidades procesadoras y creativas de los estudiantes ”, que el alumno “ descubra, interiorice y se forme”(1994:270).
Este autor me parece importante porque propone poder incentivar a que el alumno pueda potenciar el mismo sus propias habilidades y con ellos poder sacar algo nuevo, esto vendría a servir mucho si se pone en practica en las aulas de los colegios ya que los profesores harian que los alumnos tengan los conocimiento mas claros y puedan ellos desarrollar los puntos principales de cada tema y crear nuevas ideas respecto a ello

alumna: Liza Marcelo Yuriko Suniko
especialidad: filosofía 2 año

1.Según los cuadros estadísticos que se presentan, ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
•Sistema social y político que hace que la educación peruana.
• Los estudiantes resuelven sólo las preguntas más fáciles; es decir, que resuelven lo más complejo.
• Los estudiantes tienen dificultades para resolver incluso las preguntas más fáciles.
• subdesarrollo intelectual.

2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruana? ¿por qué?
Si, por que es componente fundamental en el proceso educativo, la creatividad impulsa el desarrollo educativo. Hoy la Creatividad se pone de nuevo en debate en el planeta con la publicación del libro “¡Crear o Morir!” (2014) por el periodista y estudioso de la problemática educativa del planeta, Andrés Oppenheimer. También desarrolla el pensamiento. Comprendimos que la especial vía del pensamiento creativo es la investigación, como se puede detectar de la lectura de estos documentos que insertamos con el objetivo de que les permita un mejor conocimiento de la creatividad.
Pero también es el arte que se expresa en los talleres de música, dibujo y pintura, danzas y teatro, que son formas de desarrollar la praxis y el pensamiento creativo

3. ¿Qué es para ti la creatividad?
• Bueno la creatividad para mi es crear significa llegar a producir por parte del estudiante algo nuevo para él.
• La creatividad es un proceso complejo que abarca proyectos de cambio, generación de ideas, recopilación de información, manejo de materiales, experimentación, organización de equipos, aportación de recursos, administración financiera, sistemas de comunicación.

4. Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista.
• También puede desarrollarse desde otros puntos de vista como: en el arte que se expresa en los talleres de música, dibujo y pintura, danzas y teatro, que son formas de desarrollar la praxis
• Y en el que Crea o recrea a los propios sujetos como también a los conocimientos y valores del proceso educativo.

5. En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores; escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante.

 En especial, el individuo creativo es quien resuelve regularmente problemas o inventa productos en un ámbito: esto quiere decir que el sujeto recrea sus principios o situaciones para desarrollar sus conocimientos.
 La creatividad nos ubica en una nueva situación teórica y crítica de la nueva ciencia y tecnología que se viene abriendo paso en el planeta: gracias a la creatividad nos abrimos paso a nuevas experiencias.
 Se ha impulsado la CREATIVIDAD como EJE PEDAGÓGICO CENTRAL. Claro que con ciertas limitaciones porque a veces no se ha entendido la propuesta…y no se lo ha apoyado lo suficiente desde el Gobierno Universitario y muchísimo menos desde el Estado.

Alumno: Salas Reyes,Manuel ángel.
Especialidad: Filosofía 2 año.

1.Según los cuadros estadísticos que se presentan, ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
• La falta de creatividad
• Sistema social y político que hace que la educación peruana.
• Los estudiantes resuelven sólo las preguntas más fáciles; es decir, que resuelven lo más complejo.
• subdesarrollo intelectual.


2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruana? ¿por qué?
Consideramos que nunca se hablará demasiado de la relevancia de la creatividad durante la formación integral del individuo y más específicamente en su papel de ciudadano libre, responsable y comprometido con la sociedad. ¿Por qué no seguir dejando a los artistas y a los intelectuales la función que siempre ha sido suya y que los lleva a dar impulso a su imaginación para ofrecerle al mundo algo nuevo? ¿Por qué nosotros, alumnos y/o docentes, deberíamos cargar también con el peso de esta encomienda, para la que no hemos sido preparados ni social ni profesionalmente? Pues sencillamente porque el ser humano nunca está plenamente satisfecho con lo que posee y consecuentemente busca de manera permanente mejorar su entorno o sus condiciones de vida por medio del pensamiento creativo. Desde el origen de todas las cosas y en todas las culturas, la creatividad ha nacido en el ser humano de su “inconformismo que le ha impulsado a trascender de sus necesidades más básicas, para proyectarse hacia la transformación e inventiva como medio de consecución de su autorrealización personal y social. Por tanto, la dimensión creativa se ha constituido en energía dinamizadora de la historia”

3. ¿Qué es para ti la creatividad?

Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso, otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.

4. Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista.
• También puede desarrollarse desde otros puntos de vista como: en el arte que se expresa en los talleres de música, dibujo y pintura, danzas y teatro, que son formas de desarrollar la praxis
• Y en el que Crea o recrea a los propios sujetos como también a los conocimientos y valores del proceso educativo.

• La búsqueda de modelos o analogías equivale a preguntarse ¿Qué hay en mi conocimiento o experiencia anterior parecido a esto?.
• Para hacer extraño lo conocido se trata de distorsionar, invertir, transponer la manera cotidiana de ver las cosas y de responder a aquellas que hacen del mundo un lugar seguro y familiar.
• Estas técnicas han demostrado su utilidad para resolver creativamente, en grupos, problemas específicos de diferentes esferas: la industria, la gerencia y la tecnología.


5. En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores; escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante.

• La creatividad nos ubica en una nueva situación teórica y crítica de la nueva ciencia y tecnología que se viene abriendo paso en el planeta: gracias a la creatividad nos abrimos paso a nuevas experiencias.
• Se ha impulsado la CREATIVIDAD como EJE PEDAGÓGICO CENTRAL. Claro que con ciertas limitaciones porque a veces no se ha entendido la propuesta…y no se lo ha apoyado lo suficiente desde el Gobierno Universitario y muchísimo menos desde el Estado.

Integrantes:
- Silva Valencia Cleida
- Minchan Sangay Martha
- Vega Cotrina Medaly
1.- Considerando que vivimos en una época donde se exige una revolución en la educación, entonces ¿Qué es lo que se plantea que debería mantener la educación de hoy?
Podríamos decir que la educación debería de seguir siendo el centro de prosperidad de cultura en la sociedad y que se dé de manera igualitaria; que promueva las artes e informatización; que proteja el progreso del medio ambiente y contrarreste a quienes puedan estar dañando el planeta, ya que hemos podido ver que muchos ya no tienen ningún respeto por el medio donde vivimos y que el ser humano debe de aprender a pensar e investigar para que pueda desarrollarse en el campo que desee.
2.- ¿Crees que el deporte podría ser útil en el campo educativo?
Considero que el deporte si podría ser útil para la educación, porque es importante que el ser humano desarrolle sus habilidades intelectuales como las habilidades físicas y por ello debería de implementarse como algo fundamental para cada uno de nosotros para poder vivir mejor; ya que lo importante en la vida de nosotros es la buena salud que tengamos y la inteligencia que desarrollemos.

Integrantes:
- Silva Valencia Cleida
- Minchan Sangay Martha
- Vega Cotrina Medaly
3.- ¿Consideras que la educación que tenga cada ser humano debería de ser una educación basada en investigar y criticar?
Considero que sí, ya que la educación en los últimos tiempos se ha vuelto muy tradicional; y el estudiante solo tiene o posee la información que brinda el profesor y no se dedica a investigar, y por ello no es crítico; pero si aprendiera a investigar, podría ser crítico y enriquecer una clase ya que en una clase no solo se manejaría la información dada por el profesor sino también los aportes de él, lo cual garantizaría que aprendiera y se desarrolle mejor.

Integrantes:
- Silva Valencia Cleida
- Minchan Sangay Martha
- Vega Cotrina Medaly

1) Si sabe que el Perú es un país subdesarrollado intelectualmente. ¿qué características debe tener nuestro país para poder ser desarrollado en el campo educativo?

CALIDAD

Una educación de Calidad se consigue con unas instalaciones de calidad, unos materiales y herramientas de calidad, pero sobre todo con un profesorado de calidad. Esto lo conseguiremos con una buena formación de los mismos, tanto inicial como en toda su vida profesional. Por tanto, las administraciones educativas tienen la obligación de velar por que todo el profesorado este en constante reciclaje, que la formación que se les facilite sea de calidad y útil para mejorar la labor docente.
EQUIDAD
La Equidad es un valor de connotación social que se deriva de lo entendido también como igualdad. La educación debe asegurar que todos tengamos unos buenos niveles educativos, que se ayude más a los más desfavorecidos, para conseguir que la inmensa mayoría de los alumnos titulen.
GRATUIDAD
Nadie entendemos una educación obligatoria que no sea gratuita. Pues bien, la nuestra no lo es. Con la eliminación de becas de libros, transporte y comedor a multitud de alumnos están en una posición que esta gratuidad que nadie cuestionaba ya no existe. Tenemos la obligación social de apoyar económicamente a los alumnos y que estos estudien independientemente de su poder adquisitivo, de lo contrario generaremos una brecha social que será el punto de partida a multitud de conflictos.

Integrantes:
- Silva Valencia Cleida
- Minchan Sangay Martha
- Vega Cotrina Medaly
COMPENSADORA DE DESIGUALDADES
Una de sus principales funciones de la educación ha de ser esta, la de compensar desigualdades, tanto sociales, como económicas como de otros tipos. Tenemos que ser capaces mediante la incorporación al sistema educativo de que todos los alumnos salgan de él con posibilidades reales de inserción social, laboral, … Hay que apoyar más al que más lo necesita, con refuerzos educativos, con profesorado, con becas, como sea para que todos los alumnos tengan oportunidades en su vida adulta.
ILUSIONANTE O MOTIVADORA
Los docentes hemos de generar un ambiente que motive e ilusione a los alumnos. De nosotros depende, en gran medida, que los niños no entiendan la educación algo farragosa y aburrida. Si creamos el clima necesario para la motivación los alumnos entenderán la educación como algo que les genera oportunidades, que les ilusiona para conseguir sus metas… de esa manera reduciremos el número de alumnos que se quedan por el camino educativo, y mejoraremos las dichosas tasas de abandono educativo temprano.


2) ¿Por qué se dice que la educación es la base del desarrollo de las fuerzas productivas?
Desde el punto de vista teórico y desde la propia realidad si articulamos la economía con la educación. Como sabemos que la educación depende de las fuerzas productivas para un mejor desarrollo por que como dice Marx los medios materiales (naturales o creados por los seres humanos).

3) ¿por qué otros países como Latinoamérica pueden desarrollarse educativamente y nosotros no?

Porque aquellos utilizan sus fuerzas productivas, al mismo tiempo estas pueden generar una educación cada vez más articulada a la investigación y podemos decir que utilizan todos los medios para poder tener una buena educación y también tiene una mejor tecnología y no solo en ese campo sino en otros.

Nombre:
Minchan Sangay Martha
Evaluación escrita sobre ensayo “La creatividad como eje pedagógico central del proceso educativo”

1) Según los cuadros estadísticos que se presentan ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?

Como podemos darnos cuenta, nuestro país tiene problemas en el subdesarrollo intelectual. En base a los cuadros estadísticos podemos observar que en los alumnos tienden a tener dificultades en el campo de las matemáticas, donde solo el 13% de estudiantes se ubican en el nivel 2, es decir entre los que logran alcanzar los aprendizajes. Mientras que el 87% se ubican en los niveles 1 y -1, que corresponden a los que solo resuelven lo más fácil o que ni incluso pueden resolver lo más fácil. Ahora si lo vemos como promedio de comprensión lectora y matemáticas en los años 2010 al 2012, el problema sigue siendo muy delicado para la educación primaria, el 78.5% se ubican en los que solo resuelven lo más fácil que se quedan sin resolver lo más fácil.

2) ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruano? ¿Por qué?

Considero que sí, porque gracias a la creatividad podemos encontrar soluciones cada día, no solo en el campo educativo sino también en nuestra vida, nuestro entorno y, por consiguiente, nuestra sociedad. Claro que sería de gran satisfacción que la creatividad tomara un alto nivel en el Perú, por que tendríamos una mejor educación, un claro ejemplo tenemos de Silicon Valley que gracias a su creatividad han podido innovar, pues entonces nuestro país crecería intelectualmente tomando en cuenta lo valioso que es la creatividad.

3) ¿qué es para ti la creatividad?

Es la facultad de encontrar nuevas combinaciones y respuestas originales partiendo de informaciones ya conocidas. Puede considerarse como la manifestación cúspide de la inteligencia, concebida como la expresión de equilibrio de la estructura cognoscitiva del ser humano con el medio. También podemos decir que es la capacidad que tiene el individuo de crear, innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos y que esta creatividad satisface tanto a su creador como a otros.



4) ¿consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista?

Podemos decir que puede aplicarse en diferentes puntos de vista del pensamiento, ya que gracias al pensamiento creativo es la investigación. Pero también, el arte que se expresó en los en los talleres de música, dibujo y pintura, danza y teatro, como también el futbol, básquet, vóley, carate, natación, que son formas de desarrollar el pensamiento creativo.

Nombre:
Minchan Sangay Martha
5) En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores.

Una de las ideas importantes es de Flórez Ochoa, al hablar de las tendencias prospectivas de la educación, señala que unas de las tareas centrales de los maestros será “potenciar las habilidades procesadores y creativas de los estudiantes”, que el alumno “descubra, interiorice y se forme”.
Es importante ya que el docente potenciará las habilidades de los estudiantes, ya que ellos tienes esa capacidad de crear y por ello descubrir nuevos conocimientos. Entonces dicha habilidad les favorece positivamente a los estudiantes, y gracias a ese descubrimiento que obtendrá después de crear, tendrá un mejor desarrollo intelectual y se formaran como buenos estudiantes.

Alumno: Crisanto castro, Jaime
Especialidad: Filosofía 2 año.

1.Según los cuadros estadísticos que se presentan, ¿cuáles son los problemas fundamentales de la educación peruana?
• La falta de creatividad en la temprana edad
• Sistema social y político que hace que la educación peruana sea dependiente.
• Los estudiantes resuelven sólo las preguntas más fáciles; es decir, que no resuelven lo más complejo generando asi un subdesarrollo intelectual.


2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruana? ¿por qué?
la creatividad es una función cognitiva, todas las funciones cognitivas son importantes, ahora,
Si es importante, obviamente que gracias a ella podemos innovar y descubrir conocimientos.

3. ¿Qué es para ti la creatividad?
Creatividad, es entendida como un proceso, producto del pensar , algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está claro, según Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad.

4. Consideras que la creatividad puede aplicarse solo para desarrollarlo desde el punto de vista del pensamiento o que también puede desarrollarse desde otros puntos de vista.
si solo reducimos al pensamiento, no estaríamos siendo creativos, se puede aplicar en:
La economía
Política
La educación
La matemática.

5. En el ensayo del profesor de pedagogía hay ideas importantes sobre la creatividad de otros autores; escoge la propuesta de uno de ellos y sustenta por qué te parece importante.

• La creatividad nos ubica en una nueva situación teórica y crítica de la nueva ciencia y tecnología que se viene abriendo paso en el planeta: gracias a la creatividad nos abrimos paso a nuevas experiencias.
pues relacionado a “crear o morir” donde nos muestra el mundo que se nos viene.

EVALUACIÓN SOBRE EL ENSAYO "LA CREATIVIDAD COMO EJE PEDAGÓGICO CENTRAL DEL PROCESO EDUCATIVO"
ESTUDIANTE: RICARDO TRINIDAD PEÑA CASTILLO
DEL SEGUNDO AÑO DE FILOSOFÍA- UNT

1. SEGÚN LOS CUADROS ESTADÍSTICOS QUE SE PRESENTAN ¿CUALES SON LOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA?
- Existe una deficiencia en el curso de matemáticas, el mayor porcentaje de estudiantes no resuelve ni lo mas difícil.
- Se quedan en el inicio en los primeros grados de primaria, se concentra el mayor porcentaje de estudiantes que tienen dificultad para resolver incluso las preguntas mas fáciles.
-La falta de creatividad se encuentra presente, por cuanto, no se manifiesta la practica de ajedrez ya que este deporte ciencia va articulado a la matemática.

2. ¿Consideras que la creatividad debe ser el eje pedagógico central del proceso educativo peruana? ¿por qué?
- La creatividad debe ser un eje pedagógico, porque en las exigencias de una sociedad moderna, el saber usar el conocimiento es el instrumento que guiara los pasos del país, dejaremos de ser simples importadores de materias primas, seremos inventores, dejaran ls universidades de hacer técnicos con apariencia profesional.

ALUMNA: PRINCIPE TRUJILLO BETTEL AMALIZ
ESPECIALIDAD: FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
1. SEGÚN LOS CUADROS ESTADÍSTICOS QUE SE PRESENTAN ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA? SUSTENTA TUS RESPUESTAS.

En el primer cuadro estadístico nos presenta como problema la dificultad de los estudiantes para resolver problemas, se centran en resolver las preguntas mas fáciles, pues no se les orienta ni ayuda a valerse por si mismos, y resolver preguntas o problemas mas complejas, ya sea porque no se sienten capaces de hacerlo, por miedo, por inseguridad, o porque se han acostumbrado a que el profesor(a) o los padres lo hagan, es decir a ser dependientes, para resolver problemas mayúsculos.

También presenta deficiencia de aprehensión en el nivel primario. La mayoría de niños no llegan al aprendizaje esperado, y los demás se ubican en proceso de aprendizaje e inicio de este, es decir tienen mas dificultades de captar y retener lo que sus maestros les explican, pero esta dificultad existe mas en Comprensión matemática, pues la mayoría de niños, temen a las matemáticas, a lo que requiere el cuestionamiento del porque, teniendo en cuenta que la familia es la que forma al niño para la escuela, y los maestros son los que enseñan al niño las materias se les atormenta a los estudiantes con las matemáticas, se les dice que es difícil, y ello se creen poco incapaces de resolver esta materia.
2. ¿CONSIDERAS QUE LA CREATIVIDAD DEBE SER EL EJE PEDAGÓGICO CENTRAL DEL PROCESO EDUCATIVO PERUANO? ¿POR QUÉ?

Si, pues la creatividad fortalece al niño a pensar por si mismo, a que el niño no solamente sea un receptor de clase o conocimientos, sino que sea activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrolla su cognición, su memoria hace que este produzca.

3. ¿QUÉ ES PARA TÍ LA CREATIVIDAD?, SUSTENTA TU RESPUESTA

La creatividad consiste en producir algo sorprendente e inesperado, que no existe, ya sea una idea o algo material, y que es útil, es la capacidad para generar soluciones diferentes a las ya establecidas, además de adaptarse y adecuarse a los problemas esta influenciada por la familia y la sociedad en general


4. ¿CONSIDERAS QUE LA CREATIVIDAD PUEDE APLICARSE SOLO PARA DESARROLLARLO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PENSAMIENTO O QUE TAMBIEN PUEDE DESARROLLARSE DESDE OTROS PUNTOS DE VISTA? SUSTENTA TU RESPUESTA.

La creatividad no solo se desarrolla desde el pensamiento, pues si bien es cierto, este genera novedades como concepto, también se desarrollar a nivel practico, creando objetos.


5. EN EL ENSAYO DEL PROFESOR DE PEDAGOGÍA HAY IDEAS IMPORTANTES SOBRE CREATIVIDAD DE OTROS AUTORES. ESCOGE LA PROPUESTA DE UNO DE ELLOS Y SUSTENTA POR QUÉ TE PARECE IMPORTANTE.

“Rodríguez (1997), quien entendía que la creatividad es un proceso complejo que abarca proyectos de cambio, generación de ideas, recopilación de información, manejo de materiales, experimentación, organización de equipos, aportación de recursos, administración financiera, sistemas de comunicación, etc.; pero su núcleo dinámico es el pensamiento creativo.”

Esta idea de creatividad, es compleja, pues si bien, genera o produce novedades, considera también que la creatividad no solo es de pensar lo que se haga, sino de un trabajo., de un aprendizaje amplio cómo es escuchando a los demás, informándonos, aportando, todo a nivel de sistema, es decir no solo pensar en algo creativo sino que esto va siguiendo de las experiencias y de lo que se va aprendiendo, adquiriendo y recopilando a lo largo de la enseñanza.

Alumna: PRINCIPE TRUJILLO BETTEL AMALIZ
Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales

1.-¿Qué significa la categoría fuerzas productivas?.
Fuerzas productivas hace referencia a toda la materia prima, instrumentos del cual generan, instrumentos de las que se puede extraer bien, por medio del trabajo. Pero las fuerzas productivas no solo es lo material, sino también lo intelectual, pues de lo intelectual se puede generar muchos bienes.

2.-¿Cuál es la relación que existe entre la tesis del profesor del curso de Pedagogía(la educación peruana está subdesarrollando la mente de los estudiantes especialmente de los pobres y extremadamente pobres) y el desarrollo de las fuerzas productiva, ?
Que la fuerza productiva son bienes que generan otros bienes, por el progreso de una nación, pero también es intelectual, y esto principalmente la educación, la educación subdesarrolla a la gente especialmente pobre y extremadamente pobre, pues estas personas, carecen de muchos oportunidades, y una de ellas es la educación, estas personas reciben una educación mínimo, y otras no tienen los medios suficientes para educarse; es por estoque no generan bien, porque no tienen la fuerza productiva del conocimiento, porque simplemente no tienen una educación de calidad, inventora, creativa, que genera productos.

3.-Si desarrollamos la educación como una fuerza productiva de alto nivel ¿se lograría acabar con la pobreza del país?.
Al desarrollar una educación de nivel, inventora, productora; habría muchos cambios en el país, porque las personas de todos los niveles podrían educarse, podrían utilizar bien los recursos que se tiene, pero en mi opinión considero que acabar con la pobreza no es un tema de cada uno y ya no hay pobreza, sino que la pobreza es un nivel de sistema, no solo educativo, sino económico, político, y administrativo del país.

4.-¿Por qué los diferentes gobiernos de turno no han desarrollados a la educación como para alcanzar niveles altos semejantes a Finlandia?
Por que en primer lugar, el Perú y su educación esta impartida por los organismos internacionales, esta apoyada en estándares en el que se acomoda el gobierno, y porque no hay un incentivo de su parte. 
5.-¿Qué debemos de hacer los docentes y la población de nuestro país para desarrollar a la educación como una poderosa fuerza productiva que beneficie al conjunto de la sociedad peruana ?
Debemos de incentivas a los niños para que exploren por ellos mismos, no juzgándoles sino premiándolos, y reclamarles cuando se equivocas, por el contrario, ayudarlos a superar sus errores. Además de inculcarles el amor a la patria.

Alumna: PRINCIPE TRUJILLO BETTEL AMALIZ
Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales

6.-Para vivir en esta e época de avances tecnológicos y científicos que existe en el planeta ¿consideran que es pertinente lo que propone el profesor del curso de Pedagogía en el ítem VIVIMOS UN CAMBIO DE ÉPOCA QUE EXIGE UNA REVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN?

 Acerca de la creación de un mercado nacional que se convierta en una opción para los grandes monopolios internacionales en los cuales nos ha incorporado la globalización, es una buena alternativa siempre y cuando los pequeños empresarios puedan participar, y no se convierta en un mercado de ciertos grupos, además de que la economía se redistribuya.

La educación es un pilar importante para concientización del pueblo, pues como se menciona en la tesis planteada, esta educación esta subdesarrollandose, y al estar así, es poco probable un cambio. El cambio debe empezar desde lo más pequeño a lo más grandes, educando a la familia, vecinos, comunidad, a la sociedad, forjar un nuevo desarrollo cultural, y macroeconómico. Enfrentar la crisis de valores en que se desarrolla nuestra sociedad, pues como se ve a diario en los medios de comunicación lo valores y la moral de las personas también esta en retroceso, y como se ha mencionado, tiene que empezar por educar de un pequeño conjunto a lo considerable.

Así mismo se desarrolla en los ítems siguientes, siempre empezando desde uno mismo desde cultivar valores, desarrollar la moral, lo equitativo, se empieza por pequeños conjuntos, pero si bien es cierto, el subdesarrollo de la educación no es por lo pequeño, sino por el modelo económico social que atravesamos, mucha gente o pequeños grupos tratan de cambiar la educación, y no se ha visto un logro mayor, pues todo esto viene del conjunto macro social, como bien sabemos el modelo de educación que llevamos es dirigido por las potencias internaciones, los libros que desarrollan nuestros estudiantes de educación publica principalmente es avalado por el FMI, y el B.M.
Como mencione todo empieza por nosotros, pero para que haya un cambio radical en cuanto a la educación, valores, y exista un giro social ya depende de problema macroeconómico social. Lo cual no quiero decir, que no podamos hacer nada como ciudadanos o futuros maestros, pues debemos educar y obviamente esto no se dará en un meses o unos años sino en el tiempo en que todos decidan dar este cambio en modelo educativo principalmente.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
MARLON SAAVEDRA SALAZAR
ALEXANDRA ROJAS FLORES
JORGE GUEVARA PORTILLA
DIANA CONTRERAS NARVAEZ
1-¿Los resultados de las pruebas PISA que se publicaron el 2016 constituyen un avance respecto a las dos pruebas PISA anteriores?
Si bien es cierto algunos de nosotros vemos esta prueba como una amenaza. Cuando se basa en lectura, matemáticas y ciencias, en la utilización de estos conocimientos de manera práctica. A pesar de reconocer que la educación es más que estos elementos de el de tomar un examen quizás con reflejo económico, son estos tres elementos los más importantes para evaluar la capacidad analítica científica en los estudiantes.
La prueba hay tomarla por lo que es y no debe ser punitiva, nos ayuda a compararnos con nosotros mismos, con países de igual nivel de desarrollo y con otros del primer mundo.
Creo que es importante vernos en comparación con países desarrollados, como el atleta joven que entrena con los mejores y busca superarles. En un país como el nuestro que ha dado mucha sorpresa respecto a este resultado favorable es una alegría inmensa pues creo que si representa un avance muy notorio y quiere decir que estamos avanzando a paso firme en la educación.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
MARLON SAAVEDRA SALAZAR
ALEXANDRA ROJAS FLORES
JORGE GUEVARA PORTILLA
DIANA CONTRERAS NARVAEZ
2. Los que son gobierno actualmente consideran que es un avance importante. ¿Cuáles son las razones que exponen?
MINEDU: En ciencias alcanzó 397 puntos, 24 más que el 2012, ocupando así el puesto 63 de 69 naciones. Mientras que en comprensión lectora subió 14 puntos, de los 384 obtenido en el 2012 a 398, llegando a la ubicación 62 de la lista, destacándose como el quinto país que más creció en el área.
En tanto, que en matemática subió 19 puntos (de 368 a 387), trepando al puesto 61 y superando así a Brasil que ocupa el puesto 64. En este rubro, el país es el sector de la lista con la mejora más notable.
Según los últimos resultados tras participar en la prueba PISA, los resultados para Perú fueron halagadores, pero ojo eso no quiere decir que estamos bien pues todavía la carencia de educación en los jóvenes queda reflejada en la posición que ocupa el Perú en las pruebas pues seguimos en los últimos lugares.
El Perú ya sabe que sin educación estamos perdidos, no nos engañemos, necesitamos más docentes que inculquen en las aulas la manera de investigar, haciendo en primer momento que ellos desarrollen pequeños proyectos. Pero aquí no queda el asunto, tal vez se preguntaran que si solo hay que inculcarlo al estudiante al ámbito investigativo; eso es falso, al estudiante hay que darle las herramientas necesarias para que ellos por si solos se orienten hacia su futuro.
Al comienzo de esta corta narración manifesté que necesitamos una educación integradora, pues me refería a que no solo hay que inculcarlo al estudiante en las materias clásicas que son matemática, lenguaje y comprensión lectora; todas las materias son importantes sumando también las materias artistas y deportivas, un claro ejemplo tenemos a CUBA, un país que donde no existe analfabetismo ni desnutrición, donde a sus estudiantes les orientan hacia una vida saludable e investigativa, el tema de la salud y la educación, el deporte, el arte, está ligado. Consideran que son herramientas importantes para el desarrollo de un país; he ahí la clave, no hagamos que los estudiantes se llenen de conocimientos, hagamos que ellos mismos investiguen, que se diviertan haciendo deporte e inculquen el arte. Así estaremos inculcando a jóvenes de otra mentalidad y porque no a nuestro a futuro.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
MARLON SAAVEDRA SALAZAR
ALEXANDRA ROJAS FLORES
JORGE GUEVARA PORTILLA
DIANA CONTRERAS NARVAEZ
3. Algunos docentes sostienen que las pruebas PISA no sirven para entender la realidad de la educación peruana respecto a las del planeta. ¿Ustedes sostienen lo mismo?
Nuestro grupo no está de acuerdo con aplicar y prueba uniformemente a todos los estudiantes y convertir su puntaje en el gran objetivo de la educación básica, en función de las cuales se habla de la calidad de educación. Mucho menos en calificar y rankear colegios en función de ellos. Esas pruebas distorsionan el proceso de aprendizaje y el concepto de educación integral que va mucho más allá de contestar algunas preguntas de matemática y lectura. Se requiere mucho más esfuerzo en la innovación pedagógica y curricular.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
MARLON SAAVEDRA SALAZAR
ALEXANDRA ROJAS FLORES
JORGE GUEVARA PORTILLA
DIANA CONTRERAS NARVAEZ
4. ¿Qué se debe de hacer en nuestro país para tener una educación importante en el planeta? Argumentar dos respuestas.
Capacitación docente constante y actual como propuesta del problema pedagógico.
Los educadores manejen técnicas de psicoterapia (no necesariamente hacer terapia, sino que manejen dichas técnicas para abordar la historia de vida con la que traen los educados y así se pueda saber qué hacer en diversos momentos.
Para Mariátegui, la educación: “Es un fenómeno social que debe ser asumido desde sus cimientos políticos y económicos. La educación es un proceso que debe desarrollarse en los educandos, dentro de un nacionalismo bien comprendido, valores éticos, sentimientos cívicos, buenos modelos, valores personales y profesionales. Va ligada siempre a la economía.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
DELGADO CHAU LAURA TATHIANA DEL PILAR
GAMBOA MIRANDA EVELYN
ORTIZ ESTACIO ALEX
PADILLA COLCHADO MILAGRITOS
SÁNCHEZ DÁVILA MARJHORYE
1.- ¿Los resultados de las pruebas PISA que se publicaron en el 2016 constituyen un avance con respecto a los años anteriores? Argumentar sus respuestas.
Con respectos a las pruebas PISA anteriores El Perú ha logrado desde el 212 un avance significativo pero no de mayor éxito como para superar a muchos países, pero según la evaluación, nuestro país es el que ha crecido más en América Latina respecto a la medición del 2012. Sin embargo, pese a que se ha mejorado en ciencias, matemática y comprensión lectora, seguimos rezagados.
En América Latina nos hemos ubicado en el penúltimo lugar, superando solo a República Dominicana, país que en el 2015 se sometió a su primera evaluación PISA. También hay una excepción en el área de matemática, en la que por primera vez, hemos superado a Brasil. En las áreas de lectura y ciencia seguimos por debajo de países como Chile, Uruguay, Costa Rica, Colombia, México y Brasil. Por ejemplo, Chile, el país mejor ubicado de la región, nos lleva una ventaja de 50 puntos (447 a 397) en ciencias, el área de mayor importancia de la evaluación del 2015.
En conclusión, el Perú ha aumentado su nivel académico debido a que socioeconómicamente también ha mejorado en estos años, puesto que la educación va de la mano del estrato socioeconómico de un País, si el país crece económicamente, la educación también lo hará.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
DELGADO CHAU LAURA TATHIANA DEL PILAR
GAMBOA MIRANDA EVELYN
ORTIZ ESTACIO ALEX
PADILLA COLCHADO MILAGRITOS
SÁNCHEZ DÁVILA MARJHORYE
El objetivo de PISA no es identificar las habilidades que tiene un estudiante, sino que los resultados de las evaluaciones son analizados y extrapolados a un nivel nacional. PISA identifica las características generales del sistema educativo del país. PISA muestra cómo un país se encuentra en relación con otros, cómo se encuentra por sí solo y en cómo educan de manera efectiva a los niños. Lo que PISA no indica es si un tipo de política o práctica es la que determina tal efecto. Se identifican similitudes y diferencias en los sistemas de educativos. Esto permite a los gobiernos a volver a pensar sus políticas y diseñar nuevas, las cuales permitan mejorar el desempeño de los estudiantes en las escuelas. También permite a los gobiernos, profesores y padres, darles un seguimiento a sus países hacia un sistema educativo más exitoso.
PISA considera un sistema educativo exitoso no sólo por el puntaje que alcanzan los alumnos, sino también si todos los alumnos con diferentes antecedentes familiares logran un buen resultado (por ejemplo no sólo aquellos que provienen de una familia más adinerada, intelectual o culturalmente sofisticada). Por ejemplo, un alumno con relativa desventaja logra obtener puntajes altos en Hong Kong, Shanghai y Finlandia.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
DELGADO CHAU LAURA TATHIANA DEL PILAR
GAMBOA MIRANDA EVELYN
ORTIZ ESTACIO ALEX
PADILLA COLCHADO MILAGRITOS
SÁNCHEZ DÁVILA MARJHORYE
3. Algunas docentes sostienen que las pruebas PISA no sirven para entender la realidad de la educación peruana respecto a las del planeta. Ustedes sostiene lo mismo? Argumentar sus razones.
Consideramos que en parte tiene razón ya que no todos los alumnos de todos los colegios evaluados tienen la misma formación y nivel a pesar de que los profesores han modificado sus estrategias de enseñanza. En las pruebas PISA la evaluación del rendimiento sólo abarca tres cursos a áreas: matemáticas, lectura y ciencias ya que consideran que éstas son las que tienen mayor relevancia y si bien es cierto hemos tenido mejoras en los últimos resultados seguimos en los últimos puestos. Además cada país tiene diferentes sistemas de enseñanza Por otro lado con esta evaluación no se mide la diversidad de capacidades de los estudiantes, como las artes; quizá hayan otras áreas en las que algunos estudiantes rindan mejor.
Para poder determinar verdaderos resultados de éxito o fracaso es necesario que estas pruebas incluyan la observación del maestro sobre el trabajo realizado por el niño, que contenga diversas formas de evaluar para que de esa forma, todos los alumnos tengan la posibilidad de demostrar las competencias desarrolladas durante su etapa escolar.

PRUEBAS PISA (CONTROVERSIA)
INTEGRANTES:
DELGADO CHAU LAURA TATHIANA DEL PILAR
GAMBOA MIRANDA EVELYN
ORTIZ ESTACIO ALEX
PADILLA COLCHADO MILAGRITOS
SÁNCHEZ DÁVILA MARJHORYE
4. ¿Qué se debe hacer en nuestro país para tener una educación importante en el planeta? Argumentar dos respuestas.
La prioridad del Estado debe ser los niños de 0 a 7 años. Eso implica una política más agresiva de atención a la infancia que incluye nutrición, alimentación, acceso universal a la educación inicial, formación de maestros, producción de materiales.
Invertir en investigación, ciencia y tecnología (también se investiga en pedagogía, en nuevas metodologías, materiales educativos). Si mejora el nivel de las universidades, se eleva el nivel del mundo académico, también el de los futuros profesionales y, automáticamente, el de los colegios. No se mejorará sin buenos maestros: bien escogidos, bien formados y bien remunerados. La capacitación es mediocre, los incentivos para mejorar son bajísimos y las evaluaciones no muestran avance. Si el Estado garantiza formación moderna, un puesto de trabajo y buena remuneración, la profesión docente será atractiva y habrá gente capaz que decida ser profesor.

Integrantes:
Silva valencia, Cleida.
Minchan Sangay, Martha.
Vega Cotrina, Medaly.
Solano Gonsalez, Jean Carlos.
Torres Cava Brenda
1.- ¿Los resultados de las pruebas PISA que se publicaron el 2016 constituyen un avance respecto a las dos Pruebas PISA anteriores? Argumenta sus respuestas
No, el Perú aun ocupa el último lugar en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Según la evaluación de la prueba PISA aplicada a 65 países, nuestro país sigue en un pésimo desempeño en rendimiento escolar. Quedando considerado como uno de los países con bajo rendimiento, de alguna manera esto depende de la situación socioeconómica que el alumno tiene, lo cual provoca mucho más impacto en su rendimiento escolar, según el reciente estudio de la organización para la cooperación y desarrollo económicos (OCDE) basado en la prueba del programa para la evaluación internacional de los alumnos (PISA) que fue aplicada.
De acuerdo con el estudio hecho, se pudo presenciar que un escolar de 15 años con escasos recursos tiene mucho menos rendimiento que uno de mejores circunstancias. Lo cual se vio plasmado en las pruebas PISA que se llevaron a cabo en los últimos dos años.
2.- 2. Los que son gobiernos actualmente consideran que es un avance importante. ¿Cuáles son las razones que exponen? Y que les parece a ustedes esas razones
Según el presidente actual, felicita a los estudiantes que fueron evaluados por la prueba PISA, que estamos mejorando y que vamos por un buen camino en cuanto su rendimiento escolar ya en los años anteriores ocupábamos el último lugar.
Los resultados de la prueba PISA 2015 se dieron a conocer y revelan que los escolares peruanos han mejorado en las áreas de ciencias, matemáticas y comprensión lectora respecto a la evaluación realizada en 2012.
A su vez, Perú logró superar, en las materias evaluadas, a países que realizaron la prueba PISA por primera vez como: Líbano, Kosovo, Argelia y República Dominicana, quienes ocuparon los últimos lugares. No obstante, a nivel de Latinoamérica, el Perú no logró superar a países como Colombia y México y quedó muy por debajo de los países con el mejor rendimiento de la región como Chile, Uruguay y Costa Rica.
A consideración de nosotros sin embargo, pese a que se ha mejorado nuestro país en ciencias, matemática y comprensión lectora, seguimos rezagados.
En América Latina nos hemos ubicado en el penúltimo lugar, superando solo a República Dominicana, país que en el 2015 se sometió a su primera evaluación PISA. También hay una excepción en el área de matemática, en la que por primera vez, hemos superado a Brasil. En las áreas de lectura y ciencia seguimos por debajo de países como Chile, Uruguay, Costa Rica, Colombia, México y Brasil. Por ejemplo, Chile, el país mejor ubicado de la región, nos lleva una ventaja de 50 puntos en ciencias, el área de mayor importancia de la evaluación del 2015.
3.- Algunos docentes sostienen que la prueba PISA no sirve para entender la realidad de la educación peruana respecto a la del planeta. ¿Ustedes sostienen lo mismo?

Una vez analizado a fondo el tema, nosotros creemos lo contrario, pues que en realidad la prueba PISA si sirve de cierto modo entender la realidad de la educación peruana respecto a la del planeta, pues veamos.
Esta evaluación permite examinar las fortalezas y debilidades, permite sacar conclusiones a para mejorar los sistemas educativos, la educación, etc., en unos países más que en otros, porque todos tienen margen de mejora, tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje.

Como sabemos PISA se concentra en los temas que los jóvenes de 15 años necesitarán en el futuro, y busca evaluar lo que pueden hacer con lo que han aprendido. También evalúa la capacidad de los jóvenes para reflexionar sobre el conocimiento y la experiencia, y, en última instancia, para aplicar dicho conocimiento y experiencia a casos del mundo real. Por lo tanto claro que las pruebas pisa sirven para entender la realidad de la educación peruana respecto a la del planeta, ya que nos permite ver y compararnos globalmente, ver nuestras fortalezas y debilidades, evaluar las mejoras, en fin.
4.- ¿Qué debe de hacer en nuestro país para tener una educación importante en el planeta? Argumentar dos respuestas.
Nuestro país como modelo educacional ha ido de cayendo conforme el pasar de los años esto se debe también a la situación política que ha atravesado el país, sin una continuación en un plan educativo que progreso y cambios a mejor, también se ha intentado copiar los distintos modelos educativos de países vecinos como Chile y Brasil, sin importar el aspecto sociocultural que enfrentamos, para una reforma educativa de impacto lo que se tiene que ver es la diversidad cultural y hacer un consensos entre la necesidad del estado actual y el presupuesto o alternativas con los que se pueden trabajar, sin un balance ideal de estos dos aspectos no se podría obtener mejoras o una situación de impacto educacional a nivel internacional "del planeta" no tenemos que aventurarnos sino a hacer un balance de lo que tenemos y lo que podemos dar con los recursos que dispone el país, esto sería sustentable con una investigación y proyecto estadístico sostenible y descentralizado.
Perú se encuentra último en el Rankin del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) basado en los conocimientos de escolares de 15 años en 65 países. En la lista, elaborada a partir de unas pruebas de matemáticas, lengua y ciencias hechas a más de 510 millones de escolares, revela que el país se encuentra en el puesto 65, habiendo obtenido 368, 384 y 373 puntos en cada materia respectivamente.

La calidad educativa siempre ha sido un requisito, una necesidad. Ante esto, se crea el SINEACE, conjunto de normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer los criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación en la República del Perú. Sineace tienen como fin de asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación N° 28044.
Además, Perú empieza la aplicación de la norma modelo de calidad ISO 9001 en 1999. Ahora esta norma es un requisito para todas las instituciones educativas que proveen enseñanza en el programa BECA 18, administrado por PRONABEC.
En el índice de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas, Perú (0.891) está en el puesto número 71 de calidad de educación a nivel mundial y en el número 7 de Latinoamérica junto a Brasil, los países con mejor Educación de América Latina son Cuba (0.993), Uruguay (0.955), Argentina (0.946) y Chile (0.919).
El maestro debe estar en capacitación constante pero para ello debe recibir un buen salario, que le permita vivir de su trabajo sin tener que gastar su tiempo en otras tareas. Se debe pagar bien y como consecuencia de ello exigir, no al revés.
El sistema educativo se caracteriza por un bajo desempeño en rendimiento escolar. La falta de políticas educativas estables y la presencia de escuelas privadas de baja calidad impiden un eficiente sistema.
El vicepresidente del Consejo Nacional de Educación (CNE), Hugo Díaz, dijo que, a su entender, el Perú enfrenta tres grandes problemas básicos en el nivel educativo.
El primer problema, afirmó, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes", sentenció Díaz, quien explicó que en la última prueba de Evaluación Censal Estudiantil (ECE) 2013, aplicada por el Ministerio de Educación, la diferencia entre los resultados de la región mejor calificada (Moquegua) y la peor calificada (Loreto) fue abismal.
"Los niños de segundo de primaria de colegios de Moquegua obtuvieron resultados tres veces mejor que los de Loreto tanto en matemáticas como compresión lectora", añadió.
El segundo problema, enfatizó, es el enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el mercado actual. Las carreras en las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del sistema productivos. El gran riesgo es que, en algún momento, el crecimiento sostenido del país pueda paralizarse justamente por esa razón".
Por último, pero no menos importante, la mala gestión de la ejecución del presupuesto en el sector es preocupante. Díaz aseguró que "anualmente el Minedu devuelve S/. 2. 850 millones al Tesoro Público". Además, las exigencias que implica manejar estos montos de dinero desbordan las capacidades en la administración.
Sobre este punto recalcó que en el sector educación se necesita de una gestión más profesional, para lo que se requiere reclutar a los mejores talentos.

Estudiantes del 2° año de lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis

1. Señalar las tesis principales que se expresan en el artículo ¿educación o educción?
2. Realizar sus apreciaciones críticas a las tesis centrales expresados en el artículo.

Todo lo expresado anteriormente nos sirve de sustento para expresar nuestras apreciaciones al libro “Educación o Educción” de Gonzáles Asmat y su equipo:

1. Unas de las tesis centrales, hemos escogido a unos de los grandes pedagogos que distingue claramente lo que es educación y pedagogía. A la primera le entiende como la “influencia intencional y sistemática sobre el ser social como el proceso de formarlo o desarrollarlo. Pero también significa la acción general…de una sociedad sobre las generaciones jóvenes con el fin de conservar y transmitir su existencia colectiva…la educación es así una parte integral, esencial, de la vida del hombre y de la sociedad, y ha existido desde que hay humanos sobre la faz de la tierra”. En cambio señala que la pedagogía es “la ciencia de la educación; por ella adquiere unidad y elevación la educación educativa. La educación sin pedagogía, sin reflexión metódica, seria pura actividad mecánica, mera rutina.

Podemos decir que el hombre es un ser en continuo crecimiento. Crecer significa muchas cosas: evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, apropiarse, crear, construir. Este crecimiento se realiza (como en todo ser biológico) gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese medio es (específicamente para el hombre) eminentemente social. Educación, en sentido amplio, es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la educación es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva implícita, una determinada visión del hombre (de lo que he llamado su “crecer”).

La pedagogía es el proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos en algún momento del transcurso de su historia. En este sentido existe un saber implícito, no tematizado, en la práctica educativa de todos los pueblos, que forma parte de su acervo cultural, y que llamaría “saber educar”. En la medida en que este saber se tematiza y se vuelve explícito, aparece la pedagogía. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cómos”, sus “por qués”, sus “hacia dóndes”). El desarrollo moderno de la pedagogía como ciencia -o mejor, del saber pedagógico como saber científico significa adicionalmente la sistematización de este saber, de sus métodos y procedimientos, y la delimitación de su objetivo; en una palabra, su configuración como disciplina teórico-práctica. Por tanto la pedagogía, como ciencia prospectiva de la educación, está condicionada por la visión amplia o estrecha (mencionadas antes) que se tenga de educación y, a su vez, por la noción que se tenga del hombre, como ser que crece en sociedad.

Estudiantes del 2° año de lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis

2.- otra de las tesis, es en el libro que trata de orientarnos por el camino de Yuste para comprender el proceso de formación humana que seguimos en el planeta hoy, salvo algunas excepciones muy puntuales. ¿Y por qué lo sostienen? Porque la Educación y la Pedagogía han seguido un camino muy cuestionable, especialmente en América Latina: se han centrado en una enseñanza y aprendizaje que no desarrolla lo que llamo “La Teoría de las cuatro C: Comprensión-Criticidad-Creatividad-Comunicación. Los resultados de las pruebas PISA para Secundaria y del Rankin de Shanghái para las universidades así lo demuestran.

-Muestra opinión con respecto a la falta de desarrollo de aprendizaje tanto en nuestro país como en América latina, necesitamos ciertos elementos que nos pueda favorecer para el desarrollo neurológico como también nuestra capacidad creativa, que de alguna manera podamos contribuir a la sociedad.
Cuyos elementos que he considerado son:

a) Una cultura del aprendizaje.
Como se conoce, el conjunto de creencias, normas, hábitos y valores enmarcan una imagen distintiva de una sociedad, la cual permite identificar rasgos característicos que fortalecen la apropiación de elementos que la conforman, y es manifestada en actividades que generan valor.

De esta manera, si una organización se preocupa por crear una cultura orientada al aprendizaje y sobre todo, se compromete a difundirla y reforzarla, tendrá como consecuencia, facilitar los procesos de desarrollo de: conocimientos, habilidades, destrezas y vivencias, que se reflejarán en el mejor desempeño de cada uno de los individuos que la integran.

b) Un ambiente para el aprendizaje.
La consolidación de esta cultura de aprendizaje, requiere de la creación de un ambiente en el que: la confianza, el empoderamiento, la información compartida y valoración del talento humano, sean constantes en el desarrollo de actividades.

La organización que se preocupe por crear y respaldar acciones de apoyo y libertad de aprendizaje, motivará a sus miembros a actuar con seguridad para ejercer actividades, vivenciar aportaciones, concluir resultados y compartir conocimientos que van aprendiendo en sus procesos de interacción con su medio laboral.

b) Una comunicación abierta y compartida.
La formación de un ambiente para el aprendizaje con las características arriba mencionadas, debe complementarse con la clave de todo hecho de interacción…la comunicación.

Compartir la información pertinente entre los niveles jerárquicos y áreas de trabajo, crea un panorama más objetivo sobre las necesidades, oportunidades y amenazas por atender. El diálogo es una herramienta para comprender el sistema complejo en el que interactúa la organización, entre más compartida sea la información en una cultura y ambiente de aprendizaje, se logrará el enriquecimiento de datos desde perspectivas multidisciplinarias con los cuales habrá certeza en sus decisiones.

Estudiantes del 2° año de lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis

3. Otra de las tesis centrales se orienta a que la neurología no debe de ser separado de la educación, sino debe de unirse formando una neuroeducación.
En el artículo revisado lo que se quiere dar a conocer es como las neurociencias de alguna manera se han visto desarrollando a tal punto como para sostener la necesidad de formar neuroeducadores como lo señala Francisco Mora. O como para plantear, como lo hace González Asmat y su equipo. Comparten las críticas a la Educación y la Pedagogía actuales porque ellas no centran sus procesos apuntando al desarrollo del cerebro, razón por la cual desde las Neurociencias señalan un objetivo muy claro: conocer y actuar teniendo como meta el desarrollo del neocortex, es decir del cerebro.

*Realizar sus apreciaciones críticas a las tesis centrales expresados en el artículo.
Lo que se busca con este artículo es que la neurociencia se una con la educación formando así a neuroeducacadores, profesores o educadores que orientes a sus alumnos a estudiantes a la comprensión de lo que lean y que sean realmente críticos con cada texto o lo que se les otorgue en clase. Buscando así que ellos se formen de la manera más apropia y desterrando la educación tradicional y memorística que se ve que se ha estado dando en los últimos tiempos.

4. Por ultimo unas de las tesis centrales es como los avances neurocientíficos y el desarrollo de las ciencias y tecnologías, incluyendo las informáticas, se catapultan, que en la realidad están ocurriendo, la creatividad, aunque no sólo, se convertirá en el nuevo eje pedagógico por donde tiene que desarrollarse la educación y la pedagogía.
En este momento, somos conscientes de que la educación es la gran exclusiva humana, la que nos define como especie, porque permite a cada individuo asimilar en un breve espacio de tiempo las creaciones culturales que la humanidad tardó decenas de miles de años en inventar: el lenguaje, el desarrollo de las funciones ejecutivas, la sumisión a normas, la convivencia en sociedades extensas. Todo aprendizaje cambia el cerebro, pero la educación lo hace de una manera intencionada, dirigida, aprovechando conscientemente las posibilidades que el mismo cerebro proporciona. Somos híbridos de naturaleza y cultura, sistemas plásticos y autopoyéticos, que van construyéndose a sí mismos. Michel Gazzaniga piensa que el objetivo de la neurociencia cognitiva es investigar cómo el cerebro hace posible la mente (Gazzaniga, 2002). Es evidente que la neurociencia puede ayudarnos a comprender y a mejorar el trabajo educativo y cada vez se están haciendo más esfuerzos para aprovechar en la educación los descubrimientos neurocientíficos que, desde hace muchos años, ya se aprovechan en la clínica. En el 2000 se celebró en Nueva York un congreso internacional sobre la plasticidad y los períodos claves del aprendizaje. En el 2001, en Granada se volvió a tratar el modo de introducir en las escuelas los descubrimientos de la neurociencia, reconociendo que el anterior foro había dejado muchos asuntos sin tratar. Ese mismo año, en Tokio, se trató sobre la inteligencia social y sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. En el 2002, la OCDE presentó un documento titulado Understanding the Brain, en el que se afirmaba que la educación estaba aún en una etapa precientífica y que convenía preguntarse si las neurociencias podían ayudar a elevarla a un estatus científico.

Estudiantes del 2° año de lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis

3. Otra de las tesis centrales se orienta a que la neurología no debe de ser separado de la educación, sino debe de unirse formando una neuroeducación.
En el artículo revisado lo que se quiere dar a conocer es como las neurociencias de alguna manera se han visto desarrollando a tal punto como para sostener la necesidad de formar neuroeducadores como lo señala Francisco Mora. O como para plantear, como lo hace González Asmat y su equipo. Comparten las críticas a la Educación y la Pedagogía actuales porque ellas no centran sus procesos apuntando al desarrollo del cerebro, razón por la cual desde las Neurociencias señalan un objetivo muy claro: conocer y actuar teniendo como meta el desarrollo del neocortex, es decir del cerebro.

*Realizar sus apreciaciones críticas a las tesis centrales expresados en el artículo.
Lo que se busca con este artículo es que la neurociencia se una con la educación formando así a neuroeducacadores, profesores o educadores que orientes a sus alumnos a estudiantes a la comprensión de lo que lean y que sean realmente críticos con cada texto o lo que se les otorgue en clase. Buscando así que ellos se formen de la manera más apropia y desterrando la educación tradicional y memorística que se ve que se ha estado dando en los últimos tiempos.

4. Por ultimo unas de las tesis centrales es como los avances neurocientíficos y el desarrollo de las ciencias y tecnologías, incluyendo las informáticas, se catapultan, que en la realidad están ocurriendo, la creatividad, aunque no sólo, se convertirá en el nuevo eje pedagógico por donde tiene que desarrollarse la educación y la pedagogía.
En este momento, somos conscientes de que la educación es la gran exclusiva humana, la que nos define como especie, porque permite a cada individuo asimilar en un breve espacio de tiempo las creaciones culturales que la humanidad tardó decenas de miles de años en inventar: el lenguaje, el desarrollo de las funciones ejecutivas, la sumisión a normas, la convivencia en sociedades extensas. Todo aprendizaje cambia el cerebro, pero la educación lo hace de una manera intencionada, dirigida, aprovechando conscientemente las posibilidades que el mismo cerebro proporciona. Somos híbridos de naturaleza y cultura, sistemas plásticos y autopoyéticos, que van construyéndose a sí mismos. Michel Gazzaniga piensa que el objetivo de la neurociencia cognitiva es investigar cómo el cerebro hace posible la mente (Gazzaniga, 2002). Es evidente que la neurociencia puede ayudarnos a comprender y a mejorar el trabajo educativo y cada vez se están haciendo más esfuerzos para aprovechar en la educación los descubrimientos neurocientíficos que, desde hace muchos años, ya se aprovechan en la clínica. En el 2000 se celebró en Nueva York un congreso internacional sobre la plasticidad y los períodos claves del aprendizaje. En el 2001, en Granada se volvió a tratar el modo de introducir en las escuelas los descubrimientos de la neurociencia, reconociendo que el anterior foro había dejado muchos asuntos sin tratar. Ese mismo año, en Tokio, se trató sobre la inteligencia social y sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. En el 2002, la OCDE presentó un documento titulado Understanding the Brain, en el que se afirmaba que la educación estaba aún en una etapa precientífica y que convenía preguntarse si las neurociencias podían ayudar a elevarla a un estatus científico.

Examen de pedagogía
Estudiantes del 2° año, lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis
1.- ¿Por qué se considera que la desnutrición, según las neurociencias, bloquea el desarrollo del cerebro-pensamiento? Si considera que las bases de la interrogante son ciertas, ¿Qué se debe hacer en las instituciones educativas para preservar a los estudiantes de la desnutrición?
a) La desnutrición, en los primeros años de la vida, es un obstáculo que impide lograr un óptimo desarrollo físico y mental. Los niños que logran sobrevivir a ella, pueden quedar con daños irreversibles en su desarrollo cognitivo y social, disminución del crecimiento y del desarrollo psico-motor. La desnutrición reduce el número de neuronas y disminuye las tasas de neurogénesis y proliferación. La falta de nutrientes puede interferir con los procesos de la diferenciación celular. El desarrollo psico-motor es un proceso que implica la adquisición y perfeccionamiento progresivo de conductas como resultado de la maduración e intercambio con el medio ambiente.
La desnutrición va de la mano con la pobreza. Esto se evidencia al ver que dentro de nuestro país las zonas más pobres son las que presentan los índices más altos de desnutrición en niños. Son también estas zonas las que presentan indicadores más altos de analfabetismo
El niño con desnutrición, necesita atención, afecto y cariño. Muchas veces al asistir a la escuela, ya presentan alteraciones del desarrollo psico-motor, el lenguaje y la socialización. Considerando que la educación es un proceso de mejoría de la calidad de vida y que el número absoluto de niños desnutridos, principalmente en edades tempranas de la vida se ha incrementado en el mundo, los efectos de la desnutrición, sobre el aprendizaje alcanzan mayor relevancia. Las investigaciones relacionadas entre el estado nutricional, el desarrollo del cerebro, inteligencia y logros escolares son de gran importancia. Los problemas nutricionales se observan en las poblaciones más afectadas desde el punto de vista socio-económico, con las consecuencias negativas que se manifiestan en la edad escolar, problemas de deficiencias de aprendizaje en la escuela, abandono de la misma y pocos que pasan a enseñanza superior por los problemas económicos o por pobre rendimiento.
La omisión del desayuno, determina una disminución mayor del rendimiento escolar en niños desnutridos, que en los bienes nutridos. Estudios señalan, que cuando estos niños omiten el desayuno, empeoran aún más los test de cognición. Los programas de desayuno escolar tienen efecto beneficioso en la esfera cognitiva y el desempeño escolar en niños pobremente nutridos.

Estudiantes del 2° año, lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis
La nutrición tiene un papel central en relación con las neurociencias cognitivas. Posee un impacto profundo en el desarrollo de las estructuras y función del cerebro, por lo cual la desnutrición en épocas tempranas de la vida, puede dar por resultado el desarrollo de disfunciones y enfermedades cerebrales en edades posteriores de la vida. De particular interés ha sido los mecanismos celulares y moleculares por los cuales la dieta ejerce sus efectos. Estudios indican la importancia de la nutrición temprana en el desarrollo futuro de la esfera cognitiva, donde se destacan como hemos mencionado los mecanismos genéticos y ambientales. La nutrición es muy importante en el desarrollo del hipocampo, estructura cerebral importante en el establecimiento del aprendizaje, la memoria y por ende del desarrollo cognitivo.
b) Lo que debe hacer las instituciones educativas es buscar objetivos. El objetivo es que los escolares entiendan el valor de la alimentación nutritiva para una vida saludable. Asimismo, se les muestra la situación en la que se encuentra el país y la problemática de la desnutrición infantil en el mundo.
La Alimentación comprende una serie de procesos voluntarios, desde la producción hasta la ingesta del alimento. En tanto que, la Nutrición se refiere a la parte más biológica e inconsciente del aprovechamiento de los nutrientes ingeridos con los alimentos. No obstante, este aprovechamiento requiere de condiciones de salud adecuadas del individuo. Cuando se logra que la salud del individuo sea buena y su alimentación también, entonces se habrá alcanzado la seguridad alimentaria y nutricional (Persona con buena nutrición).
2.- El ejercicio estimula la potencia cerebral, según las neurociencias. ¿En la universidad donde estudias hay un curso regular que tenga que ver con el hacer los ejercicios? Si no lo hay, ¿Qué se debe de hacer a tu parecer?
El ejercicio acompañado de una alimentación saludable y balanceada, es clave fundamental para el desarrollo cerebral del ser humano.
Para poder demostrar de alguna manera esto sería apropiado retroceder algunos siglos atrás en nuestra historia evolutiva; teniendo en cuenta al famoso antropólogo Richard wrangham describe que los primeros humanos tuvieron que caminar alrededor de unos 20 kilómetros diarios, lo cual quiere de alguna manera decir que nuestro cerebro necesita del ejercicio o movimiento para mejorar sus capacidades cognitivas.
El ejercicio mejora el estado físico cardiovascular, lo que a su vez reduce el riesgo de padecer enfermedades como ataques al corazón o derrame cerebral. Las personas que hacen ejercicio superan a los sedentarios en las pruebas que miden la memoria a largo plazo, el razonamiento, la atención, la solución de problemas e incluso las llamadas.

Estudiantes del 2° año, lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis
Prueba de “inteligencia fluida” (estas tareas miden la capacidad de razonar rápido y pensar abstractamente, improvisadamente a partir de del material aprendido anteriormente para resolver un problema nuevo).
En nuestra universidad ese lado como el de las artes ha sido dejado de lado, tal vez por poca consideración a que eso deba de ser importante para el desarrollo humano y solo se ha centrado en que el alumno solo estudie.
Por lo cual propongo que, para una buena educación, es necesario armonizar el aprendizaje con el potencial que tiene el cerebro para aprender y también que el educando se desarrolle en el ámbito de que realice ejercicio todos los días.
El aprendizaje a través del movimiento, del cuerpo y de la música. Desde muchos años, las investigaciones demostraron que el aprendizaje se hace más significativo cuando cerebro y cuerpo aprenden juntos. Dejar que los niños utilicen el movimiento y el cuerpo para aprender puede resultar
Resultar en una estrategia poderosa par a llegar a la comprensión de un aprendizaje (TPR- James Asher).
El cerebro humano se beneficia tanto del ejercicio físico como del mental. El ejercicio físico ayuda al cerebro, mejorando la circulación y la memoria, así como también el equilibrio, la coordinación y los reflejos. El ejercicio mental puede ayudar al cerebro, generando nuevas conexiones neuronales, estimulando la memoria y compensando efectos debilitantes causados por la edad y por enfermedad.

3.- las neurociencias señalan este principio: “duerma bien, piense bien”. ¿Por qué consideras valido este principio?
Estudiar y repasar apuntes es una estrategia común que muchos realizan la noche anterior a presentar un examen. Esta preparación, según un estudio publicado en la revista científica Córtex, podría ser mucho más efectiva de lo que parece.
De acuerdo con la investigación, durante el sueño partes de la memoria que había sido olvidadas se “reabren” y regresan a la región del cerebro donde fueron originalmente creadas.
Los estudiantes que participaron como voluntarios en la investigación fueron separados en dos grupos: el primero debía dormir una noche entera sin ninguna interrupción; y el segundo, tendría que permanecer despierto toda la noche. Al siguiente día, a todos los participantes se les preguntó por una serie de palabras que habían conocido el día anterior y, quienes pasaron en vela, tuvieron más dificultades para recordarlas.
El periódico inglés The Guardian le preguntó al psicólogo de la Universidad de Exeter (Inglaterra), Nicolás Dumay, sobre los resultados del estudio y, aunque asegura que todavía hace falta más información para probar el significado funcional de dormir como una herramienta para recordar, él asegura que esta investigación probaría que mientras soñamos, estamos activos señalando información importante.

Estudiantes del 2° año, lengua y literatura
Minchan Sangay Martha
Rojas Gerónimo Manolo
Vega Cotrina Medaly
Ruidias Benites Roxana
Tantas Lunavictoria Luis
4.- Un cerebro estresado no aprende bien, dicen las Neurociencias. ¿Por qué crees que no se aprende bien cuando uno está estresado? Y ¿qué harías para no tener un cerebro estresado?
El estrés. Se suele decir que es el mal moderno. Desconocemos si en siglos pasados el ser humano estaba menos hostigado por obligaciones, deberes y ansiedades. Si su vida, era mucho más sencilla que en la actualidad. Pero lo dudamos, pero las personas nunca hemos sido inmunes a este estado. Puede que hoy en día existan factores que acrecientan su realidad, tales como la mayor competitividad o mayores responsabilidades, pero el estrés, es por así decirlo, una de las mayores maldiciones del ser humano.
Llama la atención por ejemplo que los animales, en estado natural no conozcan esta dimensión. Y que solo la experimenten cuando caen bajo las incautas manos de las personas. Especies estresadas que enferman cuando son llevadas a las reducidas instalaciones de un zoológico, o pájaros que pierden su plumaje cuando los introducimos en una jaula. Resulta curioso.
Nosotros, en ocasiones, también nos introducimos en nuestras jaulas particulares: un trabajo hostigante, unas relaciones sociales o afectivas que merman nuestra libertad, la presión de unas obligaciones familiares que, en un momento dado pueden llegar a superarnos; nadie está libre del influjo del estrés y de sus consecuencias.
Pero, ¿Qué ocurre realmente en nuestro interior para sentirnos así? ¿De qué ¿Qué ocurre en nuestro cerebro cuando sufrimos estrés?
El estrés. Se suele decir que es el mal moderno. Desconocemos si en siglos pasados el ser humano estaba menos hostigado por obligaciones, deberes y ansiedades. Si su vida, era mucho más sencilla que en la actualidad. Pero lo dudamos. Las personas nunca hemos sido inmunes a este estado.
Puede que hoy en día existan factores que acrecientan su realidad, tales como la mayor competitividad o mayores responsabilidades, pero el estrés, es por así decirlo, una de las mayores maldiciones del ser humano.
Claro que no se aprende bien cuando un cerebro esta estresado porque, el sistema de defensas del cuerpo-la descarga de adrenalina y cortisol, está diseñado para producir respuestas inmediatas a peligros serios pero pasajeros; el estrés crónico, como la hostilidad en el hogar, desequilibra peligrosamente este sistema que solo está preparado para producir respuestas a corto plazo.
Y bajo condiciones de estrés crónico, la adrenalina produce en los vasos sanguíneos cicatrices que pueden causar ataques cardiacos o derrames, y el cortisol afecta las células del hipocampo, lo que paraliza nuestras capacidades de memoria y aprendizaje.
Considerada de manera individual, la peor clase de estrés es la sensación de que no tenemos control sobre el problema, la sensación de impotencia sentir que las cosas se te escapan de las manos y no puedes hacer nada, sin embargo, no se gana nada con desesperarse y en cambio pierde mucho.
El estrés emocional tiene un impacto enorme en todos los espacios de la sociedad, la capacidad de aprendizajes de los niños en la escuela y la productividad de los empleados en el trabajo (Medina, 2008)
Consideramos que lo que se debe de hacer para que nuestro cerebro no este estresado es que nosotros tratemos de verle siempre el lado bueno a todas las cosas, si algo malo nos pasa solo reír y tratar de seguir adelante, porque si uno se estresa daña su sistema y organismo lo cual nos podría llevar a enfermedades como un derrame cerebral.